【題目】如圖為某草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng),請據(jù)圖回答問題:
(1)這個食物網(wǎng)中有________條食物鏈;該生態(tài)系統(tǒng)的分解者是________ .
(2)圖中貓頭鷹與蛇的關(guān)系是:________ .
(3)李好同學(xué)用:“陽光→草→鳥→貓頭鷹”表示圖中的一條食物鏈,其錯誤是
①陽光是該生態(tài)系統(tǒng)中________成分,不能寫入食物鏈中;
②食物鏈的起始端只能是________, 而不能是其它成分.
(4)如果吃草的蟲減少,蛇的數(shù)量將會發(fā)生怎樣的變化?________ . (填增多或減少)
(5)如果這個生態(tài)系統(tǒng)中的草受到了有毒化學(xué)物質(zhì)的污染,那么這種有毒物質(zhì)在哪種動物體內(nèi)積累得最多________ .
【答案】3 細(xì)菌和真菌 捕食和競爭 非生物 生產(chǎn)者(或綠色植物) 減少 貓頭鷹
【解析】
(1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,而生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成。
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者。食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費(fèi)者→次級消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者。在食物鏈中的每一個環(huán)節(jié)稱為一個營養(yǎng)級,生產(chǎn)者為第一營養(yǎng)級,植食性動物為第二營養(yǎng)級,以植食性動物為食的動物為第三營養(yǎng)級…,直接以生產(chǎn)者為食的是初級消費(fèi)者;以初級消費(fèi)者為食的是次級(二級)消費(fèi)者;依此類推越往后消費(fèi)者級越高。
(3)物質(zhì)能量沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動并逐級遞減;有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)不易分解和排出,隨著食物鏈和食物網(wǎng)逐級積累。
(1)食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者和消費(fèi)者由于食物關(guān)系形成的一種鏈狀結(jié)構(gòu)。這個食物網(wǎng)中有3條食物鏈;分別是:草→吃草的蟲→青蛙→蛇→貓頭鷹;草→吃草的蟲→吃蟲的鳥→貓頭鷹;草→吃草的蟲→吃蟲的鳥→蛇→貓頭鷹。細(xì)菌和真菌是該生態(tài)系統(tǒng)的分解者。
(2)貓頭鷹和蛇既是吃與被吃的關(guān)系,同時又都以吃蟲的鳥為食物,存在著競爭關(guān)系,故圖中貓頭鷹與蛇的關(guān)系是捕食和競爭。
(3)食物鏈的正確寫法是①食物鏈中不能含有非生物成分和分解者,陽光是該生態(tài)系統(tǒng)中非生物成分,不能寫入食物鏈中;②食物鏈的起始端只能是生產(chǎn)者(或綠色植物),而不能是其它成分。
(4)如果吃草的蟲減少,青蛙會因為食物減少而減少。蛇以青蛙為食,蛇也會因為食物的減少而減少。
(5)在生態(tài)系統(tǒng)中,一些有害物質(zhì)如鉛、汞、銅等重金屬和某些殺蟲劑,可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,使其濃度隨著消費(fèi)者級別的升高而逐步增加。如果這個生態(tài)系統(tǒng)中的草受到了有毒化學(xué)物質(zhì)的污染,那么這種有毒物質(zhì)在貓頭鷹體內(nèi)積累得最多。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是有“田園衛(wèi)士”美譽(yù)的青蛙及其發(fā)育簡史,請讀圖回答
(1)青蛙的體色使它適于生活在何種環(huán)境中_____。
(2)圖中的[2]是由[1]_____發(fā)育成的。青蛙的發(fā)育過程屬于_____發(fā)育。
(3)比較蝌蚪和成蛙在下列形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上的不同點(diǎn)
四肢 | 尾 | 呼吸器官 | 生活環(huán)境 | |
蝌蚪 | 無 | 有 | 鰓 | 水中 |
成蛙 | 有 | 無 | 肺,皮膚輔助 | _____ |
(4)蝌蚪外形像魚,身體呈梭形,有尾,用鰓呼吸,從這些事實可以推測出_____。
(5)青蛙是農(nóng)林害蟲的天敵,在山嶺地中放養(yǎng)青蛙來防治害蟲是否可行,為什么_____。(從蛙的生殖和發(fā)育上回答)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】生物學(xué)是一門實驗科學(xué),一切生物學(xué)知識都來源于對大自然的 與 。林奈對生物的 是生物學(xué)研究的基礎(chǔ);達(dá)爾文提出的 觀點(diǎn)促進(jìn)了人們對生物發(fā)展史的理解;今天的分子生物學(xué)是建立在沃森和克里克發(fā)現(xiàn)的 的基礎(chǔ)上的。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】請根據(jù)表格回答下列問題。
顯微鏡序號 | 目鏡 | 物鏡 |
甲 | 15× | 40× |
乙 | 10× | 40× |
丙 | 10× | 10× |
丁 | 15× | 10× |
(1)已知有一臺顯微鏡,其目鏡上標(biāo)有10×,物鏡上標(biāo)有40×,則這臺顯微鏡可以把物體放大_______倍。
(2)使用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本的正確步驟是:_____________ 。(填序號)
①收放 ②觀察 ③對光 ④取鏡安放
(3)如果用這臺顯微鏡觀察寫著“上”的玻片,視野內(nèi)看到的是:__________。
(4)用上列四種不同的顯微鏡鏡頭組合來觀察洋蔥表皮細(xì)胞裝片,在顯微鏡視野中看到細(xì)胞最多的是:____顯微鏡。(填顯微鏡序號)
(5)根據(jù)“觀察植物細(xì)胞”的實驗中的“制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時裝片”,請回答:
①在載玻片的中央滴入一滴_________ 。
②在蓋蓋玻片時,應(yīng)使蓋玻片的_____先接觸載玻片上的水滴,然后輕輕放下,這是為了防止_________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列各選項中的概念符合如圖所示關(guān)系的是( )
選項 | 1 | 2 | 3 | 4 |
A | 種 | 屬 | 目 | 科 |
B | 基因 | DNA | 蛋白質(zhì) | 染色體 |
C | 胚珠 | 子房 | 雌蕊 | 花 |
D | 血液 | 血細(xì)胞 | 紅細(xì)胞 | 血紅蛋白 |
A. A B. B C. C D. D
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是物質(zhì)循環(huán)示意圖,請據(jù)圖回答
(1)圖中的①過程代表_____作用,②過程代表_____作用
(2)③過程主要是由腐生的_____完成的,它們在自然界中的作用是作為_____者參加物質(zhì)循環(huán)
(3)動物直接或間接地以植物為食,將提取的有機(jī)物分解成二氧化碳、水、無機(jī)鹽等無機(jī)物,這些物質(zhì)可以被_____利用,可見,動物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的_____
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖所示的是細(xì)胞分裂和分化的過程,請據(jù)圖回答問題:
(1)人體是由受精卵通過圖中的①②③所示的細(xì)胞_____形成許多細(xì)胞,該過程只有細(xì)胞_____的增多,細(xì)胞的_____不變.再通過④所示的細(xì)胞_____形成不同的組織.
(2)不同的組織按一定的次序構(gòu)成器官,例如胃.胃由_____、_____等組織構(gòu)成.(寫出2種).
(3)請把圖中的生物體結(jié)構(gòu)層次填寫完整.
________
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