【題目】圖一是某生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)示意圖,圖二是圖一的食物鏈中四種生物體內(nèi)有機物總量的示意圖,請回答:
(1)在生物學上,把二氧化碳、鼠等影響草生活和分布的因素統(tǒng)稱為 .
(2)隨著鼠的捕食過程,食物中的進入它的體內(nèi)并沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動.
(3)圖一中生理過程(填圖一中序號)將光能轉(zhuǎn)化為化學能,固定在有機物中.④由該生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的完成.
(4)圖二中B對應(yīng)圖一中的生物是 .
【答案】
(1)生態(tài)因素
(2)物質(zhì)和能量
(3)①;分解者
(4)蛇
【解析】解:(1)在生物學上,把二氧化碳、草、蛇等影響生物生活和分布的因素通稱為生態(tài)因素.(2)隨著鼠的捕食過程,食物中的物質(zhì)和能量進入它的體內(nèi).(3)植植物的光合作用能把無機環(huán)境中的二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成有機物,實現(xiàn)了從無機環(huán)境到有機環(huán)境的物質(zhì)循環(huán);圖一中①是光合作用.(4)生態(tài)系統(tǒng)中存在食物鏈:草→鼠→蛇→鷹,根據(jù)能量流動原理,生物數(shù)量隨食物鏈而減少,所以B對應(yīng)的應(yīng)該是蛇.
所以答案是:(1)生態(tài)因素(2)物質(zhì)和能量;(3)①;分解者; (4)蛇
【考點精析】通過靈活運用食物鏈和生態(tài)系統(tǒng)的能量流動,掌握食物鏈以生產(chǎn)者為起點,終點為消費者,且是不被其他動物捕食的“最高級”動物;在生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動一般是從固定太陽能開始的;能量沿著食物鏈單向流動,逐漸遞減即可以解答此題.
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【題目】如圖為鯽魚外形圖,請據(jù)圖回答:
(1)“魚兒離不開水”,這是因為鯽魚用鰓呼吸.鯽魚的鰓的顏色呈_______色,這是因為鰓里含有豐富的_____________有利于進行氣體交換,由腮流出的水與由口流入的水相比,__________的含量增多了,________含量減少了。
(2)鯽魚的體表有_________覆蓋,其表面有粘液,可以減小游泳時的__________。
(3)鯽魚身體兩側(cè)大多有[2]_________,[1]、[3]、[4]是鯽魚的_________器官。
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【題目】下列有關(guān)人體的四種基本組織中,具有營養(yǎng)、連接、支持和保護功能的組織是( )
A.上皮組織 B.結(jié)締組織 C.肌肉組織 D.神經(jīng)組織
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【題目】當今社會食品安全問題日益突出,為防止食品腐敗變質(zhì),應(yīng)采取的保存方法有( )
①高溫 ②低溫 ③ 保持干燥 ④保持濕潤 ⑤暴露空氣中 ⑥隔絕空氣
A.①③ B.①④⑤ C.②④⑥ D.②③⑥
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【題目】下列關(guān)于基因、DNA和染色體關(guān)系的敘述正確的是 ( )
A. 每條DNA分子上有一對基因
B. DNA是具有遺傳效應(yīng)的基因片斷
C. 每條染色體上會有很多個DNA分子
D. 染色體主要是由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成
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【題目】下圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物關(guān)系,請據(jù)圖回答下列問題。
(1)從生態(tài)系統(tǒng)的成分看,_____________屬于生產(chǎn)者,____________________(至少寫出三種)等屬于消費者。除了圖中的生物外,還應(yīng)該有分解者,主要指_________________。
(2)該圖中共有_______條食物鏈,這些食物鏈彼此交錯構(gòu)成食物網(wǎng)。請你寫出最長的一條食物鏈。_______________________________________________
(3)如果該生態(tài)系統(tǒng)中鷹大量減少,在一段時間內(nèi)蛇的數(shù)量將會___________。
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【題目】依據(jù)圖①~④,下列說法錯誤的是( )
A.圖示①~④構(gòu)成生物中,④是原核生物
B.圖示③、④的基本結(jié)構(gòu)中都有細胞壁
C.圖示②、③主要區(qū)別是③有細胞壁、液泡和葉綠體等,②沒有
D.圖示②能形成肌肉組織,而圖示③可形成上皮組織或營養(yǎng)組織等
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【題目】某校七年級探究性學習小組的同學們,個個都是愛動腦筋的好孩子,他們學習了《生物圈中的綠色植物》相關(guān)知識后,利用課余時間,對課堂所學知識進行了進一步探究.下面是該小組同學在各自進行課外探究活動的基礎(chǔ)上,在一次小組交流與討論會上所做的歸納與總結(jié),請認真閱讀后完善其相關(guān)問題:
茜茜同學說,為了驗證“綠葉在光下制造淀粉”,我進行了如圖1所示的實驗操作:
①在步驟2中,用黑紙片把一片葉的部分區(qū)域從上、下兩面遮蓋,這樣做的目的是設(shè)置___________,這樣設(shè)置后,該實驗中的變量是___________.
②進行步驟5和步驟6的目的,是為了檢驗葉片中是否含有___________.
媛媛同學說,我到姥姥家吃枇杷的時候發(fā)現(xiàn),樹頂?shù)蔫凌吮葮涔谙路降蔫凌烁穑@是因為樹頂?shù)娜~片可以接受更多光照,制造更多___________.
丹丹同學說,我在吃枇杷時發(fā)現(xiàn),有的枇杷的果實內(nèi)只有一粒種子,有的枇杷的果實內(nèi)有多粒種子,枇杷果實內(nèi)種子的粒數(shù)是由枇杷花的子房中含有多少個___________決定的.
旺旺同學說,我將圖2甲所示葉片的主脈切斷,在圖2乙所示葉片的C處貼上錫箔,在陽光照射4小時,經(jīng)脫色并用碘液處理后,A部分呈棕褐色,B部分呈藍色,錫箔的位置不呈藍色,以上實驗?zāi)軌蚍謩e證明光合作用需要___________.
西西同學說,已知白菜葉下表皮氣孔數(shù)多于上表皮.我取甲、乙、丙、丁四片大小、重量相同的新鮮白菜葉片,作下表所示處理:再將四片葉置于通風處,5小時后稱重,其重量從重到輕的順序是___________.
組別 | 甲 | 乙 | 丙 | 丁 |
涂凡士林部位 | 不涂 | 上表皮 | 下表皮 | 上、下表皮 |
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