3．如圖是三種生物的形態(tài)結構示意圖，下列敘述錯誤的是（　�。�
A．甲圖1和乙圖2中有遺傳物質(zhì)
B．圖中甲乙為原核生物，丙為真核生物
C．丙圖可通過3來繁殖后代
D．甲乙丙都能形成肉眼可見的菌落

分析 （1）細菌和真菌的區(qū)別：

比較內(nèi)容細菌真菌
個體大小單細胞單細胞類型，也有多細胞的類型
細胞結構細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、只有DNA集中的區(qū)域，沒有成形的細胞核細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核
營養(yǎng)方式異養(yǎng)異養(yǎng)
繁殖方式分裂生殖孢子生殖
（2）沒有核膜包圍形成的細胞核的生物屬于原核生物，如細菌；有核膜包圍形成的細胞核的生物屬于真核生物如植物、動物、真菌等．
（3）圖中的甲是細菌，乙是酵母菌，丙是青霉菌．1是DNA物質(zhì)，2是細胞核，3是孢子，4是直立菌絲．

解答 解：A、1DNA是主要的遺傳物質(zhì)，2細胞核是遺傳信息庫，因此甲圖1和乙圖2中有遺傳物質(zhì)，正確．
B、圖中甲細菌沒有成形的細胞核，為原核生物；乙酵母菌是真菌，有成形的細胞核，為真核生物，而不是甲乙為原核生物，錯誤．
C、丙圖青霉可通過3孢子來繁殖后代，正確．
D、細菌、真菌都能形成菌落，因此甲乙丙都能形成肉眼可見的菌落，正確．
故選：B

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握細菌、酵母菌和青霉的結構特點以及正確識圖．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．甲圖表示某綠色植物葉肉細胞中二氧化碳和氧氣的可能來源與去路，A、B代表細胞結構，數(shù)字和箭頭表示來源和去路；乙圖曲線表示一段時間內(nèi)該綠色植物二氧化碳吸收量與光照強度的關系，請你結合所學知識，回答下列問題：

（1）甲圖中A內(nèi)進行的生理活動是光合作用．
（2）甲圖中B內(nèi)進行的生理活動的實質(zhì)是分解有機物，釋放能量．探究二氧化碳是光合作用的原料用到的溶液是氫氧化鈉溶液．
（3）在乙圖中，a點時該植物只進行呼吸作用，此時其葉肉細胞中不存在的來源或去路是甲圖中的①②③④．（填數(shù)字）
（4）在乙圖中，c點時該植物光合作用強度大于（填“大于、等于或小于”）呼吸作用強度，此時其葉肉細胞中不存在的來源或去路是甲圖中的⑤⑥．（填數(shù)字）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關于人類性別決定的敘述，正確的是（　　）
A．受精作用完成后，孩子的性別就已經(jīng)確定了
B．性別由性染色體決定，與基因無關
C．性染色體只存在于精子或卵細胞
D．一對夫婦已經(jīng)生了兩個女孩，再生一胎一定是男孩

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．將一株植物在黑暗環(huán)境中放置48小時，然后將一片葉子的葉脈切斷（如圖所示），在陽光下照射4小時，再將葉片脫色處理后用碘液處理，發(fā)現(xiàn)a部（上部）葉呈棕色，b部（下部）葉呈藍色，這個實驗說明（　　）
A．光合作用需要光B．光合作用需要CO2
C．光合作用需要水D．葉綠體是進行光合作用的場所

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列有關安全用藥的敘述，正確的是（　�。�
A．藥吃得越多，病好得越快
B．用藥之前應該仔細閱讀藥品說明書
C．運動員不容易發(fā)生藥物不良反應
D．進口藥比國產(chǎn)藥的療效更好、更安全

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．中國疾控衛(wèi)生應急中心倪大新指出：任何地方傳染病引起的健康威脅都是全球性的．“埃博拉”病毒是人類有史以來所知道的最可怕的病毒之一，致病率極高．預防埃博拉病毒的疫苗已經(jīng)通過了靈長類動物的安全檢測，志愿者已陳成功接受了實驗性疫苗的早期測試．某科研所在測試埃博拉疫苗對靈長類動物的免疫效果實驗中，用身體狀況相當?shù)?0只猴子平均分成A、B兩組，進行了如下的實驗：
組別　　第一次處理　第二次處理
處理情況　結果處理情況　　結果
　A組注射埃博拉實驗性疫苗　不患病注射埃博拉病毒　　不患病
　B組　不注射埃博拉實驗性疫苗　不患病注射埃博拉病毒　患病
根據(jù)以上資料回答下列問題：
（1）從傳染病角度分析，“埃博拉”病毒是引起埃博拉傳染病的病原體；從免疫學角度分析，該病毒屬于抗原．
（2）2016年3月19日，山東警方破獲了一起特大假疫苗案件，給人們敲響了警鐘．假疫苗對傳染病的預防會帶來極大的危害，如果在資料一的實驗中給A組猴子第一次處理時注射的是假疫苗，則在經(jīng)過第二次處理后，A組猴子和B組猴子一樣會患病，原因是A組猴子第一次處理時沒有產(chǎn)生抵抗埃博拉病毒的抗體
（3）我國某邊境口岸發(fā)現(xiàn)了輸入性塞卡病毒感染案例，疾控防疫部門立即對該病人進行隔離治療，這在傳染病的預防措施中屬于控制傳染源．
（4）志愿者接受埃博拉實驗性疫苗注射，會刺激淋巴細胞產(chǎn)生抗體來清除病原體，抗原和抗體的結合具有特異性．
（5）如圖表示將抗原注射體內(nèi)后抗體產(chǎn)生量的變化．當注入抗原X，抗體產(chǎn)生量的變化是曲線A．第8天，若再次注射抗原X，圖中表示相應抗體產(chǎn)生量的曲線是B（選填“B”、“C”或“D”）．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列對生物的生殖和發(fā)育正確敘述的是（　�。�
A．柿樹、桃等很多果樹只能利用嫁接來繁育優(yōu)良品種
B．無性生殖產(chǎn)生的后代具有雙親的遺傳特性
C．青蛙和家鴿個體發(fā)育的起點都是從受精卵開始的
D．蝗蟲的發(fā)育包括受精卵、若蟲、蛹和成蟲

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．果蠅分布廣、易飼養(yǎng)、繁殖周期短、繁殖能力強，染色體數(shù)目少，有眼色、翅型、體色等多種性狀，是遺傳學的模式生物．遺傳學家摩爾根以此為實驗材料，揭示出了遺傳學重要定律．請分析回答：
（1）果蠅的發(fā)育方式是完全變態(tài)．
（2）1910年5月，摩爾根在紅眼的果蠅群中發(fā)現(xiàn)了一只異常的白眼雄性果蠅，這種現(xiàn)象在生物學稱為變異．
（3）果蠅體細胞中有四對染色體，其性別決定方式與人類相同，由X、Y染色體決定．請寫出這只白眼雄性果蠅體細胞的染色體組成3對+XY．
（4）果蠅的灰身和黑身是一對相對性狀（相關基因用A或a表示），取一對灰身的果蠅培養(yǎng)，子代果蠅中既有灰身也有黑身，則這一對果蠅的基因組成是Aa、Aa．
（5）某同學捕捉到一只灰身雄果蠅，為確定該果蠅的基因組成，該同學設計了兩種方案：
第一種：從（4）中的子代果蠅中隨機取一只灰身雌果蠅和這只果蠅雜交．
第二種：從（4）中的子代果蠅中隨機取一只黑身雌果蠅和這只果蠅雜交．
你認為第二種方案是可行的，請簡述否定另一方案的理由上述實驗的子代果蠅中灰身雄果蠅的基因不確定，可能是AA或Aa．    
（6）有人做過這樣的實驗：長翅果蠅的幼蟲在25℃環(huán)境下發(fā)育成長翅果蠅；在35～37℃環(huán)境下，部分幼蟲發(fā)育成殘翅果蠅．由此說明生物的性狀是由基因和環(huán)境共同作用的結果．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖是淀粉，脂肪和版白質(zhì)在消化遭道中（A、B、C、D、E依次表示消化道各段）被消化的程度，下列說法正確的是（　�。�
A．圖中B段表示胃，能消化淀粉和蛋白質(zhì)
B．圖中D段喪示小腸，里面有腸液、胰液和膽汁
C．圖中X曲線表示的是淀粉，在消化道的各段中都能被消化
D．陽中Y曲線表示的是脂肪被消化成甘袖和脂肪酸

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