【題目】枝條上的芽里有（ ），它經(jīng)過(guò)分裂分化，發(fā)育成新的枝條 （ ）

A. 保護(hù)組織 B. 分生組織 C. 輸導(dǎo)組織 D. 營(yíng)養(yǎng)組織

【答案】B

【解析】將來(lái)發(fā)育成枝條的結(jié)構(gòu)是枝芽。枝芽的結(jié)構(gòu)中，生長(zhǎng)點(diǎn)可以使芽軸不斷伸長(zhǎng)，葉原基將來(lái)發(fā)育成幼葉，幼葉將來(lái)發(fā)育成葉，芽軸將來(lái)發(fā)育成莖，芽原基將來(lái)發(fā)育成側(cè)芽。所以枝芽是一個(gè)未發(fā)育的枝條，將來(lái)發(fā)育成枝條和葉。芽中有分生組織，芽在發(fā)育時(shí)，分生組織的細(xì)胞分裂和分化，形成新的枝條。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（ ）

A. 微山湖 B. 微山湖的所有植物

C. 微山湖的所有動(dòng)物 D. 微山湖的所有生物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】關(guān)于青蛙生殖發(fā)育特點(diǎn)的敘述正確是（ ）

A. 體內(nèi)受精、卵生、變態(tài)發(fā)育 B. 體內(nèi)受精、胎生、變態(tài)發(fā)育

C. 體外受精、卵生、變態(tài)發(fā)育 D. 體外受精、胎生、變態(tài)發(fā)育

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是有關(guān)生殖發(fā)育的示意圖，請(qǐng)分析回答問(wèn)題：

（1）對(duì)比圖中甲、乙、丙、丁的生殖方式，屬于無(wú)性生殖的是__________________。

（2）圖中甲是青蛙的發(fā)育過(guò)程經(jīng)過(guò)卵→___________→幼蛙→成蛙等階段，所以它的發(fā)育方式屬于___________發(fā)育，青蛙的肺不發(fā)達(dá)，需要___________輔助呼吸。圖丙的昆蟲(chóng)發(fā)育階段只經(jīng)歷卵、___________和成蟲(chóng)三個(gè)階段，所以它的發(fā)育方式屬于______________________。

（3）對(duì)比圖中乙，丙的發(fā)育過(guò)程，圖中乙的昆蟲(chóng)發(fā)育過(guò)程________（填“少”或“多”）_______期。

（4）毛桃個(gè)小味差，水蜜桃個(gè)大味甜，若圖中丁的①是水蜜桃的枝條，桃樹(shù)種植戶將①嫁接到②毛桃（砧木）上，為保證①能成活，嫁接時(shí)應(yīng)當(dāng)使①和②的___________緊密結(jié)合。①所結(jié)的果實(shí)是___________桃。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】《黃帝內(nèi)經(jīng)》談到“心主身之血脈，脈者，血之府也，經(jīng)脈流行不止，環(huán)周不休”。這是關(guān)于心臟、血管和血液之間關(guān)系的早期描述。如圖是血液循環(huán)示意圖，1、2、3、4表示與心臟直接相連的血管，甲、乙表示不同部位的毛細(xì)血管網(wǎng)。下列說(shuō)法不正確的是（　　）

A. 體循環(huán)的路徑是：左心室→4→毛細(xì)血管乙→3→右心房

B. 當(dāng)血液流經(jīng)甲時(shí)，由靜脈血變?yōu)閯?dòng)脈血

C. 血管2比血管1的管壁厚、彈性大、血流速度快

D. 當(dāng)血液流經(jīng)乙后，血液由暗紅色變成鮮紅色

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】一顆樹(shù)莖高3米，在距地面2米處作一標(biāo)記，2年后這顆樹(shù)長(zhǎng)到5米高，這時(shí)標(biāo)記距地面應(yīng)是（ ）

A. 2米 B. 3米 C. 4米 D. 5米

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某個(gè)家庭中單，雙眼皮的遺傳情況（用A表示顯性基因，用a表示隱性基因）：女兒小娟是單眼皮，她的父母、爺爺、奶奶、外公、外婆都是雙眼皮（詳見(jiàn)下圖）。

（1）從遺傳學(xué)角度看，人的單眼皮和雙眼皮是一對(duì)___________，父母均為雙眼皮，而小娟為單眼皮，這屬于___________現(xiàn)象。如果小娟通過(guò)手術(shù)后變成了雙眼皮，那么小娟能否將雙眼皮的性狀傳遞給子女？___________（填“能”或“不能”）。

（2）從該家系遺傳圖譜可知，單眼皮是____________性基因控制的性狀，若顯性基因用A表示，隱性基因用a表示，已知祖父的基因組成是Aa，則祖母的基因組成可能是____________。

（3）若小娟父母再生一個(gè)雙眼皮的男孩的可能性是__________，其基因組成是__________，該男孩體細(xì)胞中的染色體組成是___________________，父親提供給該男孩的性染色體是____________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】食物中含有多種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，其中的淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)等大分子營(yíng)養(yǎng)需要先經(jīng)過(guò)消化系統(tǒng)的消化，才能被人體吸收利用。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題。

（1）圖1為人體消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖，圖2為淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在消化道中消化過(guò)程示意圖。

①圖2中蛋白質(zhì)開(kāi)始被消化的部位對(duì)應(yīng)圖1中的結(jié)構(gòu)是[　　]_____，物質(zhì)X代表_____。

②圖2所示結(jié)果可以說(shuō)明食物消化的主要場(chǎng)所是[　　]_____（填圖1中序號(hào)和結(jié)構(gòu)名稱）。

根據(jù)圖1說(shuō)明此部位適于消化的特點(diǎn)是_____（寫(xiě)出1點(diǎn)），同時(shí)它也是人體吸收營(yíng)養(yǎng)的主要器官，與其吸收功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有_____。

（2）小剛同學(xué)提出疑問(wèn)：食物中的大分子營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)為什么要先進(jìn)行消化，才能被吸收呢？他設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。實(shí)驗(yàn)裝置及部分操作如圖3所示。一段時(shí)間后，取4支試管，編號(hào)1-4，從A的玻璃管、A的燒杯、B的玻璃管、B的燒杯中各取魚(yú)鰾2毫升液體，分別加入到1-4號(hào)試管中。處理過(guò)程及結(jié)果見(jiàn)下表。

1（A試管）

2（A燒杯）

3（B試管）

4（B燒杯）

處理

加2滴碘液

加2滴碘液

加2毫升本尼迪特試劑，沸水浴加熱

加2毫升本尼迪特試劑，沸水浴加熱

結(jié)果

變藍(lán)

不變色

出現(xiàn)磚紅色沉淀

出現(xiàn)磚紅色沉淀

注：本尼迪特試劑與葡萄糖混合加熱后，會(huì)出現(xiàn)磚紅色沉淀

①比較1、2號(hào)試管的結(jié)果，可以說(shuō)明淀粉_____（填“能”或“不能”）通過(guò)魚(yú)鰾（細(xì)胞膜）。比較3、4號(hào)試管的結(jié)果，可以說(shuō)明葡萄糖_____（填“能”或“不能”）通過(guò)魚(yú)鰾（細(xì)胞膜）。

②如果向A組試管中再加入一定量的淀粉酶和麥芽糖酶，一段時(shí)間后，取2毫升A燒杯中的液體置于5號(hào)試管中，加入2毫升本尼迪特試劑，沸水浴加熱后，可預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果為_____。

③請(qǐng)結(jié)合上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果，回答小剛的質(zhì)疑_____。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖某生態(tài)系統(tǒng)中四種生物體內(nèi)所含有機(jī)物含量（如圖所示），若這四種生物構(gòu)成一條食物鏈，在一段時(shí)間內(nèi)，如果甲的數(shù)量增加，可能引起的變化是（　�。�

A.乙數(shù)量減少B.丁數(shù)量減少C.丙數(shù)量減少D.丁數(shù)量增加

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同步練習(xí)冊(cè)答案