【題目】能量在食物鏈的傳遞中遞減，而農(nóng)藥殘留在食物鏈中卻（ ）

A. 少量增加 B. 富集 C. 減少 D. 不變

【答案】B

【解析】試題分析：動(dòng)物直接或間接地以植物為食，從而使物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)在生態(tài)系統(tǒng)的各營養(yǎng)級(jí)中流動(dòng)。有毒物質(zhì)會(huì)通過食物鏈不斷積累，營養(yǎng)級(jí)別越高的生物，體內(nèi)積累的有毒物質(zhì)就越多，因?yàn)榄h(huán)境中有些污染物（如重金屬、化學(xué)農(nóng)藥等）具有化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定、不易分解的特點(diǎn)，會(huì)在生物體內(nèi)積累而不易排出；隨著營養(yǎng)級(jí)的升高而不斷積累，最終危害到人類的安全（富集）。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】當(dāng)土壤溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí)，水分滲透所通過的細(xì)胞結(jié)構(gòu)依次是（　�。�

A. 細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、液泡

B. 細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、液泡

C. 細(xì)胞膜、細(xì)胞壁、液泡、細(xì)胞質(zhì)

D. 液泡、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞壁

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于H7N9禽流感病毒的敘述正確的是

A. 有細(xì)胞結(jié)構(gòu) B. 離開寄生的細(xì)胞后不能進(jìn)行生命活動(dòng)

C. 是植物病毒 D. 具有葉綠體

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】將下列生物與其相關(guān)內(nèi)容用線連接起來：

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“時(shí)代楷�！敝煊杏略菏繄F(tuán)隊(duì)，深入云南邊疆少數(shù)民族地區(qū)，指導(dǎo)當(dāng)?shù)剞r(nóng)民通過栽種馬鈴薯脫貧摘帽。下圖①~③表示發(fā)生在馬鈴薯體內(nèi)的三個(gè)重要生理過程，據(jù)圖回答下列問題。

（1）馬鈴薯栽種過程中，需要合理施肥。建議施用______（填農(nóng)家肥或化肥），以提供植株生長所需的______（填無機(jī)鹽或有機(jī)物），在提高產(chǎn)量的同時(shí)可避免對(duì)環(huán)境的破壞。

（2）施肥的同時(shí)，還需合理灌溉。根吸收的水大部分通過圖中過程______（填序號(hào)）散失，可促進(jìn)馬鈴薯體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸。

（3）馬鈴薯葉片通過過程______（填序號(hào)）制造的有機(jī)物（如淀粉），可由篩管運(yùn)輸?shù)綁K莖中儲(chǔ)存。

（4）馬鈴薯塊莖在被銷往各地的運(yùn)輸過程中，為減少有機(jī)物的消耗，應(yīng)采取措施適當(dāng)______（填降低或增強(qiáng)）呼吸作用強(qiáng)度。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】秸稈還田既增加了土壤肥力，又降低了環(huán)境污染。你認(rèn)為秸稈變?yōu)榉柿线^程中起主要作用的是

A. 生產(chǎn)者 B. 消費(fèi)者 C. 分解者 D. 無機(jī)環(huán)境

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列職業(yè)與生物學(xué)無關(guān)的是（ ）

A.園藝家 B.環(huán)境保護(hù)人員 C.放射治療師 D.幼師

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為小明家庭中卷舌性狀的遺傳圖解，請(qǐng)分析回答：

(1)小明的長相與父母都有差異，這種現(xiàn)象在生物學(xué)上稱為________。

(2)能卷舌與不能卷舌稱為________性狀。

(3)若用R、r分別表示控制這對(duì)性狀的顯、隱性基因，媽媽的基因組成為________，小明的基因組成為________。

(4)小明細(xì)胞中的Y染色體來自于圖中的________。

(5)自2016年1月起二孩政策放開后，小明的爸媽想再生一個(gè)孩子，生出能卷舌的孩子的概率為________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】荒漠地區(qū)動(dòng)植物種類稀少，主要是因?yàn)槟莾喝鄙?( )

A. 水 B. 溫度 C. 陽光 D. 空氣

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同步練習(xí)冊(cè)答案