A. | 甲說(shuō):中國(guó)地大物博,生物資源取之不竭,用之不盡,因此我們盡可以開(kāi)發(fā)利用 | |
B. | 乙說(shuō):白鰭豚是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物,我們盡可采用就地保護(hù)的方法 | |
C. | 丙說(shuō):要保護(hù)生物的多樣性,必須禁止對(duì)生物資源的開(kāi)發(fā)利用 | |
D. | 丁說(shuō):俗話說(shuō)靠山吃山靠水吃水,因此我們只管捕撈而不用養(yǎng)殖 |
分析 (1)生物多樣性通常有三個(gè)主要的內(nèi)涵,即生物種類的多樣性、基因(遺傳)的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.
(2)保護(hù)生物多樣性的措施有:一是就地保護(hù),大多是建自然保護(hù)區(qū);二是遷地保護(hù),大多轉(zhuǎn)移到動(dòng)物園或植物園;三是開(kāi)展生物多樣性保護(hù)的科學(xué)研究,制定生物多樣性保護(hù)的法律和政策;四是開(kāi)展生物多樣性保護(hù)方面的宣傳和教育.白鰭豚是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物,我們可以采用就地保護(hù)的方法.
解答 解:A、中國(guó)地大物博,但是人口眾多,人均資源占有量很低,生物資源屬于可再生資源,要科學(xué)合理的開(kāi)發(fā)利用.做到開(kāi)發(fā)使用的量,小于再生的量,實(shí)現(xiàn)生物資源循環(huán)開(kāi)發(fā)利用,因此要加強(qiáng)保護(hù),合理開(kāi)發(fā)利用.A錯(cuò)誤.
B、白鰭豚是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物,我們盡可采用就地保護(hù)的方法,B正確.
C、要保護(hù)生物多樣性,不是禁止對(duì)生物資源的開(kāi)發(fā)和利用,而是在保護(hù)生物多樣性的前提下,科學(xué)的合理開(kāi)發(fā),C錯(cuò)誤.
D、對(duì)自然資源,合理開(kāi)發(fā)利用,符合自然規(guī)律,促進(jìn)再生資源的可持續(xù)發(fā)展,做到靠山養(yǎng)山吃山,靠海護(hù)海吃海.D錯(cuò)誤.
故選:B
點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生物多樣性的內(nèi)涵和保護(hù)生物多樣性的基本措施.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 體溫是否恒定 | B. | 是否水生 | C. | 是否為胎生 | D. | 有無(wú)脊椎 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 堅(jiān)持每天認(rèn)真做眼保健操 | |
B. | 看書(shū)寫字時(shí)光線越強(qiáng)越好 | |
C. | 眼睛與書(shū)本的距離保持在30厘米 | |
D. | 看書(shū)寫字一小時(shí)左右就應(yīng)該休息遠(yuǎn)眺 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | “始祖鳥(niǎo)”是鳥(niǎo)類進(jìn)化成哺乳類的典型證據(jù) | |
B. | 化石為生物進(jìn)化提供了直接證據(jù) | |
C. | 在人類進(jìn)化過(guò)程中,發(fā)生顯著變化的是腦容量增加 | |
D. | 達(dá)爾文提出較為完善的生物進(jìn)化學(xué)說(shuō),其核心是自然選擇 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肺與外界的氣體交換 | B. | 肺泡與血液的氣體交換 | ||
C. | 氣體在血液中的運(yùn)輸 | D. | 組織細(xì)胞與血液的氣體交換 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種子外有無(wú)果皮包被 | B. | 胚的大小不同 | ||
C. | 胚乳來(lái)源不同 | D. | 有無(wú)胚乳 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 為人體提供能量 | B. | 為受損細(xì)胞修復(fù)提供原料 | ||
C. | 調(diào)節(jié)人體的生命活動(dòng) | D. | 作為人體的備用能源物質(zhì) |
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