【題目】某校生物興趣小組的同學(xué),利用某種植物新鮮的葉片(葉片在摘下后仍能保持生命數(shù)小時(shí),因此可以用葉片代替整盆植物來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn))對(duì)植物的呼吸作用進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)探究,請(qǐng)分析回答:
(1)將A、B兩套實(shí)驗(yàn)裝置放在黑暗環(huán)境的原因是避免葉片進(jìn)行_____,影響實(shí)驗(yàn)效果。
(2)12小時(shí)后,將點(diǎn)燃的蠟燭放入玻璃瓶后蠟燭熄滅,該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明_________________________;擠壓塑料袋,將袋內(nèi)的氣體排到澄清的石灰水中,發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁,該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明_________________。
(3)為使實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn),兩個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該再各增加一組實(shí)驗(yàn)裝置,增加的實(shí)驗(yàn)裝置選取的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)該是__________________,這樣通過(guò)____實(shí)驗(yàn),可以證明植物進(jìn)行呼吸作用的部位是______。
【答案】 光合作用 植物進(jìn)行呼吸作用時(shí),吸收氧氣 植物進(jìn)行呼吸作用時(shí),釋放二氧化碳 用開(kāi)水燙過(guò)的同種植物葉片 對(duì)照 活細(xì)胞
【解析】呼吸作用是細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過(guò)程。呼吸作用的表達(dá)式為:有機(jī)物+氧→二氧化碳+水+能量。植物進(jìn)行呼吸作用的部位是活細(xì)胞的線(xiàn)粒體。
(1)實(shí)驗(yàn)前要將裝置放到黑暗的環(huán)境中,無(wú)光植物無(wú)法進(jìn)行光合作用,就不能消耗瓶中的二氧化碳,就不會(huì)干擾實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加明顯。
(2)12小時(shí)后,將點(diǎn)燃的蠟燭放入玻璃瓶后蠟燭熄滅,該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明植物進(jìn)行呼吸作用時(shí),吸收氧氣。擠壓塑料袋,將袋內(nèi)的氣體排到澄清的石灰水中,發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水變渾濁,該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明植物進(jìn)行呼吸作用時(shí),釋放二氧化碳。
(3)為使實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn),兩個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該再各增加一組實(shí)驗(yàn)裝置,增加的實(shí)驗(yàn)裝置選取的實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)該是用開(kāi)水燙過(guò)的同種植物葉片,這樣通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn),可以證明植物進(jìn)行呼吸作用的部位是活細(xì)胞。
年級(jí) | 高中課程 | 年級(jí) | 初中課程 |
高一 | 高一免費(fèi)課程推薦! | 初一 | 初一免費(fèi)課程推薦! |
高二 | 高二免費(fèi)課程推薦! | 初二 | 初二免費(fèi)課程推薦! |
高三 | 高三免費(fèi)課程推薦! | 初三 | 初三免費(fèi)課程推薦! |
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是人體消化、呼吸、循環(huán)、泌尿系統(tǒng)生理活動(dòng)示意圖,據(jù)圖完成下列題目.
(1)圖中淀粉的初步消化產(chǎn)物麥芽糖在內(nèi)被徹底消化成物質(zhì)a,物質(zhì)a通過(guò)血液循環(huán)最終進(jìn)入組織細(xì)胞,在的參與下分解并釋放能量.食物含有的六類(lèi)營(yíng)養(yǎng)成分中,不經(jīng)過(guò)消化作用就能直接被吸收的有機(jī)物是 .
(2)b、c代表肺泡與外界的氣體交換過(guò)程,這一過(guò)程是通過(guò)實(shí)現(xiàn).
(3)氧進(jìn)入血液后與結(jié)合,通過(guò)血液循環(huán)運(yùn)達(dá)進(jìn)入細(xì)胞的參與分解有機(jī)物為其生命活動(dòng)提供能量.
(4)血液流經(jīng)腎臟時(shí),經(jīng)過(guò)形成d.
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)圖中________屬于生產(chǎn)者,其它生物都屬于__________。
(2)圖中所示食物網(wǎng)中,共有______條食物鏈,其中最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)?/span>_____________。
(3)在該生態(tài)系統(tǒng)中,蛇和鷹的關(guān)系既是_________,又是___________。
(4)若大量捕殺狐、蛇、鷹,之后此食物網(wǎng)中__________的數(shù)量會(huì)急劇減少,最終導(dǎo)致生態(tài)平衡被破壞。
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列各項(xiàng)中正確的食物鏈?zhǔn)?/span>
A. 草→ 羊→狼 B. 陽(yáng)光→草→昆蟲(chóng)→蛙
C. 兔→狐→細(xì)菌 D. 草→ 兔→狼→細(xì)菌
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖為人體血液循環(huán)示意圖,請(qǐng)回答:
(1)1和3之間防止血液倒流的結(jié)構(gòu)是 .
(2)[B]處與[C]處比較,血液中尿素含量低的是[],氧含量高的是[].
(3)當(dāng)人體進(jìn)食大量高淀粉食物一段時(shí)間后,與進(jìn)食前相比,血管[A]處的血液中[]的含量上升.
(4)當(dāng)人吸煙7秒后,就可在頭部血管的血液中檢測(cè)到尼古。
其作用于神經(jīng)系統(tǒng)后可帶來(lái)一定興奮作用,其循環(huán)途徑是:進(jìn)入血管[]回流至心臟的[],而后通過(guò)[](血管)再進(jìn)一步分支,到達(dá)頭部.
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖是一農(nóng)田長(zhǎng)期使用一種農(nóng)藥后害蟲(chóng)群體密度的變化曲線(xiàn)。下列敘述不符合達(dá)爾文進(jìn)化觀(guān)點(diǎn)的是( )
A.隨著農(nóng)藥的使用,害蟲(chóng)群體的抗藥性逐漸增強(qiáng)
B.害蟲(chóng)抗藥性的形成是農(nóng)藥對(duì)害蟲(chóng)定向選擇的結(jié)果
C.農(nóng)藥使害蟲(chóng)產(chǎn)生變異
D.從曲線(xiàn)變化可知,害蟲(chóng)群體中原來(lái)就存在抗藥性個(gè)體
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】首先在實(shí)驗(yàn)室里模擬大氣成分,利用火花放電,形成簡(jiǎn)單有機(jī)物的科學(xué)家是( )
A. 米勒 B. 達(dá)爾文 C. 巴斯德 D. 奧巴林
查看答案和解析>>
科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下課鈴響了,你匆匆地跑出教室,直奔食堂.你看到了飯菜的顏色,聞到了飯菜的氣味,嘗到了飯菜的味道,手指感覺(jué)到饅頭的溫?zé)幔?/span>
(1)你能夠看到飯菜的顏色,是因?yàn)楣饩(xiàn)經(jīng)過(guò)[4]的折射,像成在[7]上,最終形成了視覺(jué).
(2)在我們眼睛的最前方有一個(gè)小孔叫做 , 當(dāng)光線(xiàn)由強(qiáng)變?nèi)鯐r(shí),它會(huì) .
(3)你能夠聽(tīng)到下課鈴聲,是因?yàn)槁暡ㄒ鹆薣11]的振動(dòng),刺激了[9]內(nèi)的聽(tīng)覺(jué)感受器,并最終形成了聽(tīng)覺(jué).
(4)在生活中我們身邊有許多同學(xué)“暈車(chē)”,這一現(xiàn)象與我們耳中的和結(jié)構(gòu)有關(guān).
(5)你能夠看到飯菜的顏色,聞到飯菜的氣味,嘗到飯菜的味道,手指感受到饅頭的溫?zé)幔@都是靠分布在身體不同部位的獲取信息,這些感覺(jué)最終都是在形成的.
查看答案和解析>>
百度致信 - 練習(xí)冊(cè)列表 - 試題列表
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報(bào)平臺(tái) | 網(wǎng)上有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 電信詐騙舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉歷史虛無(wú)主義有害信息舉報(bào)專(zhuān)區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報(bào)專(zhuān)區(qū)
違法和不良信息舉報(bào)電話(huà):027-86699610 舉報(bào)郵箱:58377363@163.com