分析 (1)生物體的形態(tài)特征、生理特征和行為方式叫做性狀,遺傳是指親子間在性狀上的相似性,變異是指親子間和子代個(gè)體間的差異性即性狀的差異.
(2)可遺傳的變異是由遺傳物質(zhì)改變引起的,可以遺傳給后代;僅由環(huán)境因素引起的,沒有遺傳物質(zhì)的發(fā)生改變的變異,是不可遺傳的變異,不能遺傳給后代.
(3)生物體的性狀是由一對基因控制的,當(dāng)控制某種性狀的一對基因都是顯性或一個(gè)是顯性、一個(gè)是隱性時(shí),生物體表現(xiàn)出顯性基因控制的性狀;當(dāng)控制某種性狀的基因都是隱性時(shí),隱性基因控制的性狀才會(huì)表現(xiàn)出來.
(4)生態(tài)系統(tǒng)都是由兩部分 (生物部分和非生物部分)四種成分組成:非生物的物質(zhì)的能量(陽光、空氣和水等)、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者.
解答 解:(1)材料二及材料三所描述的現(xiàn)象,都體現(xiàn)了親代與子代之間性狀上的差異性,叫做變異.將同一個(gè)品種的甜瓜,種在甲、乙兩個(gè)不同的地塊,甲地塊結(jié)的甜瓜普遍較大,乙地塊結(jié)的甜瓜普遍較小,是環(huán)境改變引起,遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,屬于不可遺傳的變異.而與一對耳垂的夫婦生了一個(gè)無耳垂的孩子的變異相比,是遺傳物質(zhì)改變引起的變異,屬于可遺傳的變異.
(2)液泡中含有細(xì)胞液,有各種味道的物質(zhì)以及營養(yǎng)物質(zhì),如各種蔬果汁中含各種有味道的物質(zhì)以及豐富的營養(yǎng)物質(zhì),就是來自于細(xì)胞中液泡的細(xì)胞液.
(3)子代個(gè)體中出現(xiàn)了親代沒有的性狀,新出現(xiàn)的性狀一定是隱性性狀,親代的基因組成是雜合的;因此無耳垂的孩子的性狀是隱性性狀,父母的基因組成是雜合的,如果耳垂的有無是由一對基因(D/d)所控制的,大寫字母表示顯性基因,小寫字母表示隱性基因.遺傳圖解如圖:從圖解中可以看出,若該夫婦再生一個(gè)孩子,則這個(gè)孩子有耳垂的可能是75%,基因組成可能是DD或Dd.
(4)材料三中的生態(tài)瓶可以看做一個(gè)小型的生態(tài)系統(tǒng),瓶中所有生物生活所需的能量最終來源于太陽.金魚藻是綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,因此金魚藻在生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者.該生態(tài)系統(tǒng)中的能量是沿著食物鏈傳遞的.
故答案為:(1)不可遺傳的變異;環(huán)境改變引起,遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變;
(2)液泡;
(3)DD或Dd;
(4)太陽;生產(chǎn)者;食物鏈.
點(diǎn)評 靈活運(yùn)用所學(xué)知識解釋生物學(xué)問題是解答此類題目的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 合理密植-提高光合作用的效率 | |
B. | 幼苗帶土移栽-保護(hù)幼根和根毛 | |
C. | 合理施肥-提供植物生長所需的有機(jī)物 | |
D. | 育苗時(shí)覆蓋地膜-提高地表溫度,保持土壤濕度 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分解者獲取的能量最多 | |
B. | 營養(yǎng)級越多,積聚的能量越多 | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)中的能量是循環(huán)流動(dòng)的 | |
D. | 下一營養(yǎng)級只能獲得上一營養(yǎng)級能量的10%到20% |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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