【題目】如圖為一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),食物鏈的數(shù)目是( )
A.3條
B.4條
C.5條
D.6條
【答案】C
【解析】解:生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間的關(guān)系,主要是吃與被吃的關(guān)系,這樣就形成了食物鏈.一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中往往有很多條食物鏈,它們往往彼此交錯(cuò)連接,這樣就形成了食物網(wǎng)。計(jì)算食物網(wǎng)中食物鏈的條數(shù),先從生產(chǎn)者開始算有幾個(gè)分支,再分別算出每個(gè)分支有幾條,最后求出每個(gè)分支上的條數(shù)的和。食物鏈書寫的原則是:食物鏈中只包含生產(chǎn)者和消費(fèi)者,不包括分解者和非生物部分;食物鏈由生產(chǎn)者開始,由最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)結(jié)束;食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者。此食物網(wǎng)有5條食物鏈即:①草→鹿→狼;②草→野兔→狼;③草→野兔→鷹;④草→野兔→蛇→鷹。⑤草→屬→蛇→鷹。其中最長(zhǎng)的食物鏈?zhǔn)遣荨巢堇ハx→蜘蛛→蟾蜍→蛇→貓頭鷹。
所以答案是:C
【考點(diǎn)精析】利用食物鏈對(duì)題目進(jìn)行判斷即可得到答案,需要熟知食物鏈以生產(chǎn)者為起點(diǎn),終點(diǎn)為消費(fèi)者,且是不被其他動(dòng)物捕食的“最高級(jí)”動(dòng)物.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】鳥類繁殖季節(jié)里,親鳥如捉到蟲子,它自己并不立即吃掉,而是將蟲帶回巢,親鳥的行為屬于( )
A. 覓食行為
B. 防御行為
C. 生殖行為
D. 社群行為
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】明朝時(shí)期,人們將輕癥天花人膿胞中的痘漿接種于健康人,來預(yù)防天花,起到了預(yù)防用.其原因是( 。
A. 痘漿能殺死天花病毒 B. 痘漿刺激人體產(chǎn)生了抗體
C. 痘漿刺激人體產(chǎn)生了抗原 D. 痘漿內(nèi)有抗體
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】科研人員利用生長(zhǎng)狀況良好的菠菜作為實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)分析回答
(1)科研人員取三支試管,各加入等量檢測(cè)二氧化碳濃度的指示劑(無二氧化碳時(shí),指示劑呈紫色,隨著二氧化碳濃度增加,指示劑會(huì)逐漸變?yōu)榧t色、黃色)取大小和生長(zhǎng)狀況相同的三片新鮮波菜葉分別放入A、B、C試管中,并做如下處理(如下圖所示)靜置5小時(shí)后,指示劑顏色的變化如下表所示。
①本實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是________。通過對(duì)各試管指示劑顏色變化的分析,可得出的結(jié)論是________。
②A試管中指示劑呈現(xiàn)紫色,說明該裝置中無二氧化碳,原因是________。
③B試管中指示劑呈現(xiàn)黃色,說明該裝置中有較多的二氧化碳,原因是________。
(2)科研人員在24小時(shí)期間,跟蹤測(cè)量一株菠菜二氧化碳的吸收凈量和放出凈量,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。
①一天中,植物光合作用等于呼吸作用的時(shí)間點(diǎn)是________。
②該曲線圖能說明植物正在迅速生長(zhǎng),
依據(jù)是________。
③分析曲線圖上字母代表的各時(shí)間點(diǎn),菠菜一天中在________時(shí)間段只進(jìn)行呼吸作用。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】將飽滿的種子分為甲乙兩組,在25-30度下分別播種,甲組種在潮濕肥沃的土壤里,乙組種在潮濕貧瘠的土壤中,這兩組種子的發(fā)芽狀況是( )
A.甲先發(fā)芽 B.乙先發(fā)芽
C.都不發(fā)芽 D.同時(shí)發(fā)芽
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列為三類微生物示意圖,有關(guān)敘述正確的是( )
A. ①是病毒
B. ②屬于真核生物
C. ③可以用來制酸奶
D. ②③都不能合成有機(jī)物
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【題目】張軍同學(xué)能使螞蟻在地上排列成“中國(guó)夢(mèng),我的夢(mèng)”字形,原來他是用糖汁在地上寫下了這些字.這是利用了螞蟻的( )
A.社會(huì)行為 B.覓食行為
C.防御行為 D.生殖行為
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