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【題目】將飽滿的種子分為甲乙兩組，在25-30度下分別播種，甲組種在潮濕肥沃的土壤里，乙組種在潮濕貧瘠的土壤中，這兩組種子的發(fā)芽狀況是（ ）

A．甲先發(fā)芽 B．乙先發(fā)芽

C．都不發(fā)芽 D．同時發(fā)芽

【答案】D

【解析】

試題分析：種子萌發(fā)所需要的營養(yǎng)物質來自種子自身與土壤肥沃或貧瘠無關，因此將籽粒飽滿的種子分為甲、乙兩組，在25℃～30℃下播種，甲組種在潮濕貧瘠的土壤里，乙組種在潮濕肥沃的土壤里，這兩組種子的發(fā)芽情況是同時萌發(fā)。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】同一生物體內，遺傳物質不完全相同的細胞可能是（ ）
A.神經元
B.白細胞
C.精子
D.肌細胞

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】外界氣體進入肺的途徑是（ ）

A．鼻→咽→喉→氣管→支氣管

B．口→鼻→喉→氣管→支氣管

C．咽→口→鼻→喉→支氣管

D．鼻→咽→喉→支氣管→氣管

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為一個草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網，食物鏈的數(shù)目是（ ）

A.3條
B.4條
C.5條
D.6條

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某校生物興趣小組對“檢測不同環(huán)境中的細菌和真菌”探究實驗作了如下設計： 第一步：將4個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿(已高溫滅菌）貼上標簽紙后分為A、B兩組，A組編碼1號和2號，用于檢測教室的空氣，B組編碼3號和4號，用于檢測筆帽。

第二步:將4個培養(yǎng)皿做如下處理。

組號

培養(yǎng)皿號

操作

A組

1號

置于教室講桌上，打開蓋10分鐘后蓋蓋，置培養(yǎng)箱培養(yǎng)

2號

置于教室講桌上，不做處理，同1號一起置培養(yǎng)箱培養(yǎng)

B組

3號

打開蓋，將筆帽在培養(yǎng)基上輕壓一下，蓋蓋，置培養(yǎng)箱培養(yǎng)

4號

打開蓋，不做其他處理，與3號同時蓋蓋，置培養(yǎng)箱培養(yǎng)

第三步：每天觀察一次，并作好記錄。

請根據(jù)上述實驗設計，回答下列問題：

（1）你認為這兩組實驗的對照組應該是________號。A組實驗的變量是________，B組實驗的變量是__________。

（2）有同學認為，4號培養(yǎng)皿做“打開蓋”這一步是多此一舉，你認為是否需要做這一步？__________，理由是__________。

（3）下圖是三天后觀察到的A、B兩組實驗現(xiàn)象，根據(jù)實驗現(xiàn)象你得出的實驗結論是__________。觀察1號培養(yǎng)皿發(fā)現(xiàn)，菌落〔1〕呈黑色、絨毛狀，應該是__________菌。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在一個生態(tài)系統(tǒng)中，數(shù)量最多的是（ ）

A. 食草昆蟲 B. 食肉動物 C. 食草動物 D. 植物

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖的曲線分別表示淀粉、脂肪和蛋白質在消化道中各部位（依次用A、BC、D、E表 示）被消化的程度，據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中B區(qū)域代表 ， C區(qū)域代表 ．
（2）曲線表示淀粉的消化過程，由圖可知，在C中基本不被消化．
（3）由圖可以看出，食物消化的主要場所是[]（用字母和文字作答）．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】蟾酥是蟾蜍表皮腺體的分泌物，干燥后可以入藥．從多樣性的價值來看，這屬于（ ）

A．直接價值 B．間接價值

C．潛在價值 D．無法確定

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】動物的生殖行為有利于繁衍后代，增加個體數(shù)量，下列動物行為中屬于生殖行為的是（ ）

A．蜘蛛結網 B．竹節(jié)蟲的擬態(tài)

C．蜜蜂采蜜 D．孔雀開屏

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