【題目】請(qǐng)根據(jù)以下顯微鏡實(shí)驗(yàn)回答問題
(1)在對(duì)光過程中,轉(zhuǎn)動(dòng)[_]_,使光線通過通光孔反射到鏡筒內(nèi)。
(2)在觀察過程中,若要使顯微鏡視野中的物像從上方移至中央,則玻片標(biāo)本應(yīng)向_____方移動(dòng)。甲同學(xué)在顯微鏡的視野中看到了字母“b”,則載物臺(tái)上所放的透明紙上寫的字母是_。
(3)甲同學(xué)觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,顯微鏡目鏡為10×,物鏡有10×和40×兩種,要使視野中觀察到的細(xì)胞數(shù)目最多,應(yīng)選用的物鏡是_。
(4)乙同學(xué)在觀察人口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中,制作臨時(shí)裝片時(shí),應(yīng)在載玻片中央滴一滴_____,以保持人體細(xì)胞的形態(tài)。
(5)在觀察過程中,要使觀察到的物像更加清晰,應(yīng)調(diào)節(jié)[__]__。
【答案】③ 反光鏡 上 q 10× 生理鹽水 ⑤ 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
【解析】
如圖所示顯微鏡的結(jié)構(gòu)中:①目鏡、②物鏡、③反光鏡、④粗準(zhǔn)焦螺旋、⑤細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。
(1)對(duì)光的方法是:轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒上升;轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使低倍的物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔;轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器,用較大光圈;左眼注視物鏡,有眼睜開,轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡,直到看見白亮的視野。
(2)我們?cè)陲@微鏡下看到的物像是上下左右均顛倒的物像,所以我們移動(dòng)玻片標(biāo)本時(shí),標(biāo)本移動(dòng)的方向正好與物像移動(dòng)的方向相反。題中物像位于視野中央上方,要想把它移到視野中央,應(yīng)該向上方移動(dòng)玻片標(biāo)本,物像才向下方移動(dòng)移到視野中央。
顯微鏡看到的物像不但上下顛倒,左右也顛倒。做此類題有個(gè)小訣竅,就是把這個(gè)在顯微鏡下看到的字母寫到一張小紙上,然后把這張紙旋轉(zhuǎn)180°再看就是左右上下顛倒的圖象了。所以將字母“b”旋轉(zhuǎn)180°后得到的字母是“q”。
(3)顯微鏡的放大倍數(shù)越大,視野就越小,看到的細(xì)胞就越大,看到的數(shù)目越少;顯微鏡的放大倍數(shù)越小,視野就越大,看到的細(xì)胞就越小,但數(shù)目越多;顯微鏡的放大倍數(shù)的計(jì)算是目鏡的放大倍數(shù)乘以物鏡的放大倍數(shù),題中顯微鏡的鏡頭組合有兩種:一種是8倍×10倍,放大倍數(shù)是80倍;一種是8倍×40倍,放大倍數(shù)是320倍。前者的放大倍數(shù)較小,看見的細(xì)胞數(shù)目較多。
(4)在制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),由于人的細(xì)胞液的濃度與濃度為0.9%的生理鹽水的濃度一致,為了維持細(xì)胞的正常形態(tài),不至于因吸水而膨脹,或失水而皺縮,應(yīng)向載玻片上滴濃度為0.9%的生理鹽水。
(5)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋:移動(dòng)時(shí)可使鏡筒緩慢地升降,從而得到更清晰的物象,并借以觀察標(biāo)本的不同層次和不同深度的結(jié)構(gòu)。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某生物興趣小組為了研究植物結(jié)構(gòu)和生理活動(dòng),做了如下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)分析作答:
(1)在實(shí)驗(yàn)過程中,為保證蠶豆根的正常呼吸,應(yīng)注意及時(shí)給培養(yǎng)液補(bǔ)充_______。
(2)用鑷子撕取一小塊蠶豆葉下表皮,將其放在載玻片上的一滴______中,并蓋上蓋玻片、顯微鏡下觀察到如圖乙所示結(jié)構(gòu),結(jié)構(gòu)(c)是_______。通常情況下,在白天通過結(jié)構(gòu)〔c〕進(jìn)入植物體的氣體有____________。
(3)將一株長(zhǎng)勢(shì)良好的蠶豆苗放入盛有如圖甲所示的燒杯中,測(cè)得整個(gè)裝置重500克,將其置于太陽光下6小時(shí),再次測(cè)其重量為490克。該時(shí)間段內(nèi),蠶豆苗通過蒸騰作用散失的水分____________(選填“大于”、“等于”或“小于”)10克。
(4)該小組同學(xué)把蠶豆植株放在三種不同單色光下照射,測(cè)得蠶豆植株對(duì)各單色光的吸收值如表丙所示。若只用綠光照射蠶豆植株,一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)植株死亡,死亡的原因是____________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】某學(xué)校的幾位同學(xué)對(duì)生物學(xué)知識(shí)非常感興趣,經(jīng)常做一些生物學(xué)小實(shí)驗(yàn),這次他們用大豆種子做了如下實(shí)驗(yàn)。
(一)實(shí)驗(yàn)過程
(1)取三個(gè)無色透明的玻璃杯,分別標(biāo)記為A、B、C,在每個(gè)杯底鋪等量、適量餐巾紙,之后分別加入等量、適量的水。
(2)取30粒大豆種子,隨機(jī)平均分為3份,分別放在A、B、C杯底的餐巾紙上。
(3)將三個(gè)杯子杯口密封好。其中C杯內(nèi)用注射器抽干氣體后再密封,B杯密封后用不透光的黑布全部罩住,A杯不作處理。如圖甲所示。
(4)將圖甲所示的三個(gè)裝置同時(shí)置于溫暖、有光照的環(huán)境中一段時(shí)間。
(二)實(shí)驗(yàn)結(jié)果
一段時(shí)間后,A、B兩杯內(nèi)的種子多數(shù)萌發(fā),C杯內(nèi)種子沒有萌發(fā)。
請(qǐng)回答下列問題。
(1)如果這幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)思路是把A、B作為對(duì)照實(shí)驗(yàn),由此可以推斷他們最初所做的假設(shè)是“大豆種子的萌發(fā)需要________”,該對(duì)照實(shí)驗(yàn)的變量是________,從實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析,這組對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是_。
(2)A、B、C中,除了A與B外,能夠作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)的還有______________,該對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是_!
(3)萌發(fā)后的大豆種子繼續(xù)發(fā)育形成了幼苗(如圖乙)。請(qǐng)寫出圖乙中①②③各部位分別來自大豆胚的哪些組成部分。①________;②________;③________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是生物與環(huán)境的關(guān)系示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題。
(1)影響生物生活的因素可以分為______和______,圖中的陽光、空氣、水等是__,魚、樹、鳥等是_____。
(2)在圖中影響樹生活的非生物因素有____、____、陽光等。
(3)若池塘中水的溫度過高,魚可能會(huì)死亡,湖水也會(huì)被污染,這種現(xiàn)象說明___________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】比較是生物學(xué)研究的重要方法,從科學(xué)家對(duì)馬的足進(jìn)化歷程的研究中,你不可能獲得的信息是
A. 腿骨結(jié)構(gòu)大部分相同
B. 足趾個(gè)數(shù)逐漸減少
C. 中足趾逐漸變得發(fā)達(dá)
D. 遺傳物質(zhì)基本相同
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是花的結(jié)構(gòu)和果實(shí)的結(jié)構(gòu)及來源示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答以下問題:
(1)圖示的結(jié)構(gòu)中,能夠產(chǎn)生花粉粒的是[1]_______
(2)果樹要結(jié)出果實(shí)和種子,一般要經(jīng)過開花→傳粉→_____→ 結(jié)果四個(gè)階段。
完成這些階段后,雌蕊的[ 5 ]__________就會(huì)進(jìn)一步發(fā)育成果實(shí),其中[ ]_________發(fā)育成種子。
(3)我縣很多地方都種有柑桔,若果農(nóng)在果園里放養(yǎng)蜜蜂,則柑桔的結(jié)果率就明顯提高。這是因?yàn)槊鄯淠艽龠M(jìn)__________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖為生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的相互關(guān)系,據(jù)圖分析回答下列問題:
(1)圖中植物的作用是_______________。
(2)圖中細(xì)菌和真菌的作用是__________。
(3)圖中消費(fèi)者是________和_________。
(4)如果人們大量捕殺鳥,使鳥的數(shù)量減少,則蟲的數(shù)量會(huì)______。
(5)植物、鳥、蟲三者中,數(shù)目最多的是_________。如果植物被噴過農(nóng)藥,則三者中,體內(nèi)農(nóng)藥含量最高的是_________。
(6)構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分是________。
(7)在生態(tài)系統(tǒng)中,生物部分與非生物部分________ ,生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者是__________ 的關(guān)系。
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