6．如圖是動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，其中①～⑥表示細(xì)胞結(jié)構(gòu)．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．①可控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞B．④是細(xì)胞的控制中心
C．⑤主要存在于動(dòng)物細(xì)胞中D．③可把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能

分析 由動(dòng)物和植物細(xì)胞示意圖可知：①細(xì)胞壁、②細(xì)胞膜、③細(xì)胞質(zhì)，④細(xì)胞核、⑤液泡、⑥葉綠體，①細(xì)胞壁起保護(hù)和支持細(xì)胞的作用；②細(xì)胞膜既具有保護(hù)功能又具有控制物質(zhì)進(jìn)出的作用；⑥葉綠體是能量轉(zhuǎn)換器，能將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能；④細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳物質(zhì)，是遺傳信息的控制中心；⑤液泡內(nèi)的細(xì)胞液中溶解著多種物質(zhì)；③活細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)具有流動(dòng)性，有利于細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換．據(jù)此解答．

解答 解：A、①細(xì)胞壁起保護(hù)和支持細(xì)胞的作用，A錯(cuò)誤；
B、④細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳物質(zhì)，是遺傳信息的控制中心，B正確；
C、⑤液泡主要存在在植物細(xì)胞中，酵母菌還有液泡，C錯(cuò)誤；
D、③細(xì)胞質(zhì)，活細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)具有流動(dòng)性，有利于細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 掌握動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能是解題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖表示人體與外部環(huán)境之間的物質(zhì)交換模式圖，數(shù)字1--7表示人體的某些結(jié)構(gòu)，字母A-G代表人體內(nèi)某些物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）A進(jìn)入血液循環(huán)的過(guò)程叫吸收，A隨血液流動(dòng)最先到達(dá)心臟的右心房．
 （2）進(jìn)入7的F透過(guò)肺泡壁和毛細(xì)血管壁進(jìn)入血液；組織細(xì)胞利用血液循環(huán)獲得的A和F在細(xì)胞的線粒體（寫出名稱）反應(yīng)釋放出能量，用于人體各項(xiàng)生理活動(dòng)及維持體溫，請(qǐng)寫出該過(guò)程的反應(yīng)式：有機(jī)物+氧氣$\stackrel{線粒體}{→}$二氧化碳+水+能量．
（3）健康人體內(nèi)的C液與D液相比，D液中不含有的物質(zhì)是葡萄糖．某人排出的D液經(jīng)醫(yī)院化驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了許多大分子的蛋白質(zhì)，說(shuō)明他腎臟的腎小球部位發(fā)生了病變．
（4）人體每天形成原尿大約150升，而排出的尿液約為1.5升．主要是因?yàn)槟I小管的重吸收作用．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列哪項(xiàng)屬于非特異性免疫（　�。�
A．淚液中溶菌酶可以殺死某一種病菌B．接種卡介苗預(yù)防結(jié)核桿菌
C．患過(guò)麻疹的人不再患麻疹D．新生嬰兒從母體獲得抗體

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．小明在剝花生時(shí)發(fā)現(xiàn)，有的花生有一個(gè)花生仁，有的有兩個(gè)甚至三、四個(gè)花生仁，造成這種現(xiàn)象的原因是（　�。�
A．一朵花中雌蕊的數(shù)目B．一朵花中雄蕊的數(shù)目
C．一枚雌蕊中子房的數(shù)目D．一個(gè)子房中胚珠的數(shù)目

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．能夠正確表示食物鏈的是（　�。�
A．草←蛇←狐B．草→兔→狐C．陽(yáng)光→草→兔D．陽(yáng)光→樹→狐

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．據(jù)圖一綠色植物部分生理過(guò)程示意圖、圖二葉片結(jié)構(gòu)示意圖、圖三葉片下表皮結(jié)構(gòu)示意圖，回答：
（1）若圖一表示植物體的光合作用，則物質(zhì)B表示氧氣；出入葉片的“門戶”是圖二的3氣孔；所需的水分、無(wú)機(jī)鹽經(jīng)2葉脈運(yùn)輸?shù)饺~片．
（2）[②]與[1]相比較，所不具有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是葉綠體；[②]與人的口腔上皮細(xì)胞相比，所特有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁和液泡．
（3）在制作葉片臨時(shí)切片時(shí)，需將兩片刀片捏緊且迅速向下切割，這樣做的主要目的是使切下的材料足夠薄，便于觀察；在制作過(guò)程中，在載玻片中央滴加的液體是清水．
（4）若將圖三中的物像①出現(xiàn)下圖四中的觀察效果，需先向右移動(dòng)裝片，然后再轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器換用圖五中的M鏡頭．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．科學(xué)家研究推測(cè)“露西”少女生活在距今300萬(wàn)年前，按照進(jìn)化論的觀點(diǎn)，“露西”不可能具有的本領(lǐng)是（　　）
A．下地生活B．直立行走C．使用樹枝．石塊D．產(chǎn)生了語(yǔ)言

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．小明的父母都慣用左手，小明也是如此，這是因?yàn)樗@得了父母的（　　）
A．外表B．性狀C．基因D．性格

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．幾乎快空心的柳樹，樹葉依舊繁茂，為了揭開樹木不怕空心的原因？
第一步：查資料：植物體內(nèi)有兩種運(yùn)輸線，植物生活所需要的全部物質(zhì)就靠這兩種運(yùn)輸線來(lái)輸送，一種是木質(zhì)部里的運(yùn)輸線，另一種是韌皮部里面的運(yùn)輸線．它們分別運(yùn)輸水分和有機(jī)物等．
第二步：欲證明水分和無(wú)機(jī)鹽是通過(guò)哪種運(yùn)輸線運(yùn)輸，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)
剪取生命活動(dòng)旺盛的一根柳樹（或月季）枝條，將柳樹枝條基部縱剖，如圖，下部處理成只有木質(zhì)部（左）或只有韌皮部（右），分別插入兩只燒杯的溶液中，燒杯中盛有紅色土壤浸出液（紅色物質(zhì)對(duì)柳枝無(wú)害）．
（1）位于左燒杯內(nèi)的枝條上的葉片紅色明顯，生活正常．位于右燒杯內(nèi)的枝條上的葉片（A點(diǎn)以下）紅色不明顯，且出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，說(shuō)明水分和無(wú)機(jī)鹽是由木質(zhì)部?jī)?nèi)的導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)模?br />（2）假如柳樹主莖基部的樹皮被剝?nèi)�，柳樹就�?huì)死亡，原因是柳樹的根得不到有機(jī)物，無(wú)法進(jìn)行正常的生命活動(dòng)．樹木不怕空心是因?yàn)榭拷鼧淦さ哪举|(zhì)部仍具有輸導(dǎo)作用．
（3）該實(shí)驗(yàn)必須用帶葉的枝條，原因是要通過(guò)葉片表面的氣孔 進(jìn)行蒸騰作用來(lái)帶動(dòng)水分和無(wú)機(jī)鹽的吸收和運(yùn)輸．
（4）一般扦插不易成活的植物可用壓條的方法繁殖，壓條是把枝條中部的樹皮剝?nèi)ハ虏堪肴�，埋進(jìn)土壤并固定，讓枝條的頂部露出地面．這樣做使有機(jī)物的運(yùn)輸通道篩管被部分切斷，割皮處積累大量養(yǎng)料，促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng)加快，使埋入土壤中的枝條長(zhǎng)出不定根．
（5）假如利用該裝置做“觀察植物的蒸騰作用”實(shí)驗(yàn)，最簡(jiǎn)便的方法是A點(diǎn)以上用透明塑料袋將柳樹葉密封．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案