【題目】閱讀材料,回答下列問題
材料一:植物細胞分裂示意圖
材料二:細胞最為典型的特點是,在一個極小的體積中形成極為復雜而又高度組織化的結構.同類型細胞的體積一般是相近的,不因生物個體的大小而增大或縮。w積小是細胞的一個優(yōu)點.
(1)材料一中,植物細胞在進行分裂時,會產生新的①___和②___.
(2)若有兩個植物細胞同時進行分裂,經過三次分裂后,最終形成___個植物細胞.
(3)對于多細胞生物來說,細胞分裂的意義有_________、__________等.
(4)材料二中說“體積小是細胞的一個優(yōu)點”,這是因為較小的細胞表面積相對較___(選填“大”或“小”),更易于保證細胞與外界進行________.
【答案】 (1)細胞膜; 細胞壁 (2)16 (3)繁殖新個體; 促使新個體由小長大(答案不唯一,合理即可) (4)大; 物質交換
【解析】(1)細胞分裂時細胞核先分成兩個,隨后細胞質分成兩份,每份各含一個細胞核,最后在原來細胞的中央,形成新的細胞膜,植物細胞還形成細胞壁。
(2)細胞的分裂是指一個細胞分成兩個細胞的過程,一個細胞經過一次分裂,形成兩個新細胞。兩次分裂后,形成四個新細胞。1個細胞分裂N次后的個數(shù)是2N。因此兩個細胞3次裂后,可以形成新細胞的個數(shù)是2×23=16(個)。
(3)細胞分裂的意義:繁殖新個體、促使新個體由小長大。
(4)較小細胞的表面積則相對較大,更易于保證細胞與外界進行物質交換,從而保證細胞正常的生命活動。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】(9分)處在人生黃金時期的青少年,要養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習慣,確立積極健康的生活態(tài)度,學會一些急救的常識,保持健康地生活。請回答下列問題:
(1)王強同學近來正在變聲期不愛說話,又受到晚上遺精的煩惱,因此總是悶悶不樂。自我調整的方法應該是 、 。
(2)李明同學春游時不小心摔傷了前臂,傷口涌出大量的鮮血,正確的急救措施是
、 。春游時除了攜帶必備的外用藥,還需自備的內服藥品有 等。 (寫出三種藥品名稱)
(3)去年冬天某班有三位同學相繼患上了流感,老師采取了下列措施:①讓患病的同學在家休息,②帶領全班同學注射流感疫苗,③要求同學每天勤洗手并保持教室空氣暢通。措施②的作用是 ,注射疫苗屬于 免疫。
(4)周末張紅和同學們去聾啞學校調查先天性聾啞的發(fā)病情況,發(fā)現(xiàn)患病學生大多有家族遺傳史,且多數(shù)學生的父母是正常人,說明該遺傳病是由 基因控制的。減少遺傳病發(fā)生最有效的措施是 。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】近年來,人們越來越關注疫苗的安全問題。下列對疫苗的敘述錯誤的是( )。
A.接種疫苗的目的是為了保護易感人群
B.接種疫苗可以使人獲得特異性免疫
C.疫苗通常是用殺死的或減毒的病原體制成的生物制劑
D.接種疫苗可以治療疾病
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】已知人的有耳垂(A)對無耳垂(a)為顯性。某家系三代6人的耳垂遺傳情況如下表。下列判斷正確的是( 。
祖父 | 祖母 | 兒子 | 兒媳 | 孫子 | 孫女 |
有耳垂 | 有耳垂 | 有耳垂 | 有耳垂 | 無耳垂 | 有耳垂 |
A. 兒子、兒媳的基因組成都為AA
B. 前兩代人耳垂的基因組成不可能完全相同
C. 祖父和祖母耳垂的基因組成可能相同,也可能不同
D. 如兒子和兒媳生育第三個孩子,則該孩子有耳垂和無耳垂的機會均等
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】請你按下列分類方法將所給生物分類,然后回答有關問題:
草履蟲 水杉 水稻 葫蘆蘚 藏羚羊 蜈蚣
生物
(1)寫出A到F中,C,F(xiàn)所代表的生物名稱:C________,F(xiàn)________ 。
(2)在這些生物中,屬于我國特有的珍稀動物是________,無根,具有莖和葉的植物是________(填字母代號)。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】既能減少運動時關節(jié)面的相互摩擦,又能緩沖運動時的震蕩的關節(jié)結構是( )
A. 關節(jié)囊分泌的滑液 B. 關節(jié)囊 C. 關節(jié)軟骨 D. 韌帶
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】觀察如圖中的動物,結合所學知識回答問題.
(1)青蛙屬于兩棲動物,當它冬眠時,呼吸幾乎依靠_____進行.
(2)馬在繁殖和哺育后代的過程中具有胎生和_____的特征.
(3)上述四種動物中,通過產卵繁殖后代,卵表面有堅硬卵殼的動物有_____.(填字母)
(4)上述四種動物中,用鰓呼吸的動物有_____.(填字母)
(5)上述四種動物中,體溫恒定的有_____.(填字母)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】家中飼養(yǎng)小鳥時,小鳥生活需要下列哪些條件?( )
A.陽光、空氣、水分、適宜的溫度、空間和食物
B.食物、空間與空氣
C.食物、空間與陽光
D.食物與水
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