分析 植物的光合作用原理是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物并放出氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在制造的有機(jī)物里,由其原理可知促進(jìn)光合作用的措施有:增加光照時(shí)間、增加原料二氧化碳和水.植物的蒸騰作用,不僅有利于植物體從土壤中吸收水分和有效地散熱,還能促進(jìn)植物體對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸.據(jù)此解答.
解答 解:(1)植物的蒸騰作用,不僅有利于植物體從土壤中吸收水分和有效地散熱,還能促進(jìn)植物體對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸;
(2)呼吸作用是生物的活細(xì)胞吸收空氣中的氧將體內(nèi)的有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并釋放出能量.施用的有機(jī)肥中的有機(jī)物在微生物的作用下被分解成二氧化碳和水;
(3)促進(jìn)光合作用的措施有:增加光照時(shí)間、增加原料二氧化碳和水.
(4)植物的傳粉方式有自花傳粉和異花傳粉,為了彌補(bǔ)自然狀態(tài)下的傳粉不足現(xiàn)象,我們還可以采取人工輔助授粉的方法.
(5)“低碳生活”代表著更健康、更自然、更安全,返璞歸真的去進(jìn)行人與自然的活動(dòng).“低碳生活”要求在日常生活中盡量減少能量的消耗,減少二氧化碳排放量等,從而降低環(huán)境中二氧化碳的含量. 如:多步行或騎自行者,少乘汽車(chē);少開(kāi)空調(diào)等.
故答案為:(1)植物體對(duì)水分和無(wú)機(jī)鹽的向上運(yùn)輸;
(2)細(xì)菌、真菌分解有機(jī)肥中的有機(jī)物,產(chǎn)生二氧化碳;
(3)光合作用;
(4)人工輔助授粉;
(5)多步行或騎自行者,少乘汽車(chē);少開(kāi)空調(diào)等.
點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是熟練掌握植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用的相關(guān)內(nèi)容,結(jié)合圖示分析解答.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 完全變態(tài) | B. | 不完全變態(tài) | C. | 非變態(tài)發(fā)育 | D. | 變態(tài)發(fā)育 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 保持室內(nèi)通風(fēng)是切斷傳播途徑 | |
B. | 采取隔離措施是控制傳染源 | |
C. | 兒童接種疫苗是保護(hù)易感人群 | |
D. | 有抗體參與的免疫屬于非特異性免疫 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 霉變的大米含有大量的黃曲霉霉素,可致癌 | |
B. | 免疫力強(qiáng)的人產(chǎn)生的癌細(xì)胞能被自身免疫系統(tǒng)殺死 | |
C. | 體育鍛煉、良好的心態(tài)、健康的飲食、良好的作息習(xí)慣可以有效預(yù)防癌癥發(fā)生 | |
D. | 癌癥的發(fā)生與外界環(huán)境有關(guān),而與人體的免疫、遺傳、激素水平等無(wú)關(guān) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)菌 | B. | 真菌 | C. | 病毒 | D. | 寄生蟲(chóng) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 抗原 非特異性免疫 | B. | 抗原 特異性免疫 | ||
C. | 抗體 非特異性免疫 | D. | 抗體 特異性免疫 |
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