3．下列顯微鏡的視野中看到的細(xì)胞最少的一組是（　�。�
A．目鏡10×、物鏡4×B．目鏡10×、物鏡10×C．目鏡16×、物鏡10×D．目鏡16×、物鏡40×

分析 （1）顯微鏡的放大倍數(shù)是物鏡放大倍數(shù)和目鏡放大倍數(shù)的乘積．
（2）顯微鏡的放大倍數(shù)越大，看到的細(xì)胞就越大，但數(shù)目越少，視野越暗；顯微鏡的放大倍數(shù)越小，看到的細(xì)胞就越小，但數(shù)目越多．視野越亮．

解答 解：A、顯微鏡的放大倍數(shù)═10×4=40（倍）；
B、顯微鏡的放大倍數(shù)═10×10═100（倍）；
C、顯微鏡的放大倍數(shù)═16×10═160（倍）；
D、顯微鏡的放大倍數(shù)═16×40═640（倍）；
　顯微鏡的放大倍數(shù)越大，看到的細(xì)胞數(shù)目越少，四組顯微鏡中放大倍數(shù)最大的是“16×40”（640倍），所以，“16×40”顯微鏡的視野中看到的細(xì)胞最少．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握視野中看到細(xì)胞數(shù)目最少的是顯微鏡放大倍數(shù)最大的．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．依據(jù)如圖，判斷以下敘述中不正確的是（　　）
A．若圖為食物網(wǎng)，則物質(zhì)和能量沿著箭頭方向流動(dòng)
B．若圖中A→B→C→D為植物體的結(jié)構(gòu)層次，則B代表器官
C．若圖為食物網(wǎng)，則E與C之間既有捕食關(guān)系，也有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
D．若圖為某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)，則A為生產(chǎn)者，其余BCDE為消費(fèi)者

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．呼吸是生物的基本特征之一，如圖中各種動(dòng)物依賴各自不同的結(jié)構(gòu)從外界獲取氧氣、排出體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）觀察A時(shí)，要用濕棉球輕擦體表使其保持濕潤(rùn)，其原因是蚯蚓靠濕潤(rùn)的體壁呼吸．
（2）魚(yú)是如何在水中完成呼吸的？某實(shí)驗(yàn)小組利用BTB指示劑遇二氧化碳由藍(lán)變黃的特性進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，把藍(lán)色的BTB指示劑滴在魚(yú)口處，觀察到從鰓蓋后緣流出黃色的水，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋是魚(yú)呼出了二氧化碳．
（3）青蛙可在陸地上生活，用肺呼吸，但該結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，還需要皮膚輔助呼吸．
（4）探究鳥(niǎo)類(lèi)適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)D具有完善的呼吸系統(tǒng)，其身體里有發(fā)達(dá)的氣囊與肺相通，氣囊不能（填“能”或“不能”）進(jìn)行氣體交換，使飛行時(shí)每呼吸一次能在肺里進(jìn)行兩次氣體交換，大大提高了氧氣的攝入能力．
綜上所述，在動(dòng)物的進(jìn)化歷程中，呼吸的結(jié)構(gòu)和功能逐步完善．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

11．根據(jù)種子萌發(fā)的條件，在農(nóng)村要防止種子萌發(fā)，最簡(jiǎn)單易行的是干燥貯藏．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．某現(xiàn)代化溫室蔬菜實(shí)驗(yàn)基地，科研人員選取了同一品種，生長(zhǎng)狀況和質(zhì)量基本相同的甲、乙、丙、丁、戊五組蔬菜，分別放置在不同溫度環(huán)境下暗處理1小時(shí)后，分別測(cè)出其質(zhì)量變化；然后再同時(shí)置于光照下1小時(shí)（光照強(qiáng)度相同），分別測(cè)其質(zhì)量，記錄數(shù)據(jù)如下表，請(qǐng)分析數(shù)據(jù)，回答問(wèn)題．（實(shí)驗(yàn)中不考慮蒸騰作用對(duì)蔬菜質(zhì)量的影響）
組別甲乙丙丁戊
溫度（單位：℃）1619222528
暗處理1小時(shí)后質(zhì)量的變化（單位：mg）-1-2-3-4-2
光照后1小時(shí)與暗處理前的質(zhì)量變化（單位：mg）+1+2+3+4+2
（1）分析表中數(shù)據(jù)，暗處理后的五組蔬菜的質(zhì)量都減輕了，溫度不同，五組蔬菜減輕的質(zhì)量也不同，請(qǐng)從體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)發(fā)生條件的角度分析其原因：呼吸作用需要酶的催化，而酶的活性受溫度影響．．
（2）研究人員研究發(fā)現(xiàn)，綠色植物在黑暗環(huán)境中呼吸方式有所不同．如圖表示黑暗中某蔬菜在不同氧濃度下O2吸收量和CO2釋放量的變化．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
①該植物釋放CO2與吸收O2的兩條曲線在P點(diǎn)相交后重合為一條線，此時(shí)該蔬菜的呼吸作用方式是有氧呼吸．（選填“有氧呼吸”或“無(wú)氧呼吸”）
②由此可見(jiàn)，保存該蔬菜應(yīng)B
A．控制空氣流通，使氧濃度保持在15%
B．控制空氣流通，使氧濃度保持在5%
C．不讓空氣流通，抑制有氧呼吸
D．保持通風(fēng)良好，抑制無(wú)氧呼吸CO2釋放量大于O2吸收量
（3）蔬菜基地是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)從蔬菜固定太陽(yáng)能開(kāi)始．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

8．冬季大棚栽培草莓時(shí)，在棚內(nèi)放養(yǎng)蜜蜂可提高結(jié)果率、獲得高產(chǎn)．以上說(shuō)明在自然條件下草莓的傳粉方式屬于異花傳粉，傳粉途徑是蟲(chóng)媒（“蟲(chóng)媒”、“風(fēng)媒”或“人工授粉”）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖是菜豆和玉米種子結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)仔細(xì)讀圖并回答：

（1）表示菜豆種子的是圖甲，表示玉米種子的是圖乙，你的判斷依據(jù)是乙有胚乳．
（2）在菜豆和玉米種子結(jié)構(gòu)中，將來(lái)發(fā)育成莖和葉的是胚芽，發(fā)育成根的是胚根（填“胚根”、“胚芽”或“胚軸”）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．某生物興趣小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟探究“溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響”．請(qǐng)完善實(shí)驗(yàn)步驟并回答（1）～（3）小題：
【實(shí)驗(yàn)步驟】
步驟1：取A、B兩種植物的種子各150粒，同種植物的種子取自同一批，且飽滿、大小基本相同．
步驟2：將A種植物種子平均分成A1、A2、A3三組，B種植物種子平均分成B1、B2、B3三組．六組種子分別同時(shí)進(jìn)行如下處理：
A1B1A2
B2		A3
B3
溫度（℃）-53065
水分適宜
空氣充足
光照黑暗
步驟3：4天后同時(shí)觀察并統(tǒng)計(jì)萌發(fā)情況．
（1）實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)，兩種植物種子中A1、B1、A3、B3組均未萌發(fā)，A2、B2組種子大多數(shù)萌發(fā)，該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明適宜的溫度是種子萌發(fā)的條件．
（2）為什么要用A、B兩種種子做實(shí)驗(yàn)，而不直接用A或B種子做實(shí)驗(yàn)？避免偶然性．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列各項(xiàng)是小明總結(jié)出的生物之最，其中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（　�。�
A．分布最廣的植物--被子植物B．最簡(jiǎn)單的動(dòng)物--原生動(dòng)物
C．最早出現(xiàn)的陸生動(dòng)物--爬行類(lèi)動(dòng)物D．種類(lèi)最多的動(dòng)物--哺乳動(dòng)物

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