【題目】有些生物其實是“名不符實”的。請根據(jù)現(xiàn)代生物分類的方式,回答下列問題。
(1)植物的分類主要以形態(tài)結(jié)構(gòu)為依據(jù)。金魚藻,其生命歷程中會出現(xiàn)花、果實、種子。所屬的植物類群應(yīng)是 ;卷柏,與松柏相比,不具有的器官是 ;銀杏,與我們常吃的杏子分屬兩大不同植物類群,這兩大類群的主要區(qū)別是_ 。
(2)動物的分類,除了要比較外部形態(tài)結(jié)構(gòu),還要比較 和生理功能。章魚,雖然與 (舉一例)外形差異很大,卻都身體柔軟,有外套膜,所以被歸為一類:鯨魚,雖然和魚一樣有適于游泳的身體外形,但生殖發(fā)育方式是 ,體內(nèi)有子宮等器官與此項生理功能相適應(yīng)。
【答案】(1)種子植物;種子;種子是否有果皮包被
(2)內(nèi)部結(jié)構(gòu);扇貝;胎生哺乳
【解析】
試題分析:(1)水生的金魚藻,用種子繁殖后代。屬于種子植物。卷柏有根、莖、葉的分化,而且根、莖、葉中有輸導(dǎo)組織,用孢子繁殖,屬于蕨類植物。松柏是裸子植物,其種子外無果皮包被,裸露不能形成果實。銀杏屬于裸子植物,杏屬于被子植物。兩者的區(qū)別是種子是否有果皮包被。
(2)動物的分類除了要比較外部的形態(tài)結(jié)構(gòu),往往還要比較動物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能。章魚、扇貝、河蚌的身體柔軟,有外套膜,屬于軟體動物;鯨魚胎生,哺乳,屬于哺乳動物。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】南沙群島是我國傳統(tǒng)漁場.這里的珊瑚礁里生活著許多品種的珊瑚蟲,這種生物多樣性的實質(zhì)是( )
A.形態(tài)結(jié)構(gòu)的多樣性 B.基因(遺傳)的多樣性
C.生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 D.種類(物種)的多樣性
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】.早在10世紀,我國就有人將輕癥的天花病人的痘漿接種到健康人身上,預(yù)防天花。其中,痘漿和預(yù)防天花的方法分別屬于( )
A.抗原、非特異性免疫 B.抗原、特異性免疫
C.抗體、非特異性免疫 D.抗體、特異性免疫
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【題目】老百姓的日常生活離不開“柴、米、油、鹽”,以下有關(guān)說法中,錯誤的是( )
A.“柴”指燃料,植物莖稈、天然氣的燃燒會釋放大量熱量,這些熱量最終來自于陽光
B.“米”指糧食,大米、面粉等主食中富含淀粉,我們可以用碘液來檢驗淀粉的存在
C.“油”指脂肪,大豆、花生種子中脂肪的消化主要依賴胰液、胃液和膽汁在胃內(nèi)完成
D.“鹽”除了指食鹽外,還包括含鈣、鐵、碘等無機鹽,人若缺鐵易患貧血癥
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】請根據(jù)本學期所學知識進行作答填空:
(1)蘿卜、馬鈴薯、菠菜,這些植物供人們食用器官分別是_______, _______,________。
(2)__________是生物分類的基本單位,生物分類中最大的分類單位是______________。
(3)目前占地球上所有植物總數(shù)的一半以上,也是地球上最高等的類群是____________植物。
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【題目】某人為了探究影響種子萌發(fā)的某一外部條件,選擇了同一品種、具有萌發(fā)能力的菜豆種子,進行了如下的探究實驗:
菜豆(粒) | 溫度 | 水分 | 空氣 | 實驗結(jié)果 | |
培養(yǎng)皿甲 | 1 | 25℃ | 適量且等量 | 充足 | 全部發(fā)芽 |
培養(yǎng)皿乙 | 1 | 0℃ | 適量且等量 | 充足 | 全部沒發(fā)芽 |
(1)科學探究包括多個步驟,進行科學探究的第一步是___________。
(2)這一探究實驗的實驗變量是___________。
(3)本實驗可以得出結(jié)論:____________________。
(4)本實驗如果需要進一步進行改進,怎么做?_________________。
(5)從植物體的結(jié)構(gòu)層次來看,一粒種子屬于___________。菜豆種子萌發(fā)時所需的營養(yǎng)由肥厚的___________提供。
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【題目】下列關(guān)于青春期的說法中,錯誤的是( )
A. 青春期是從童年到成年的過渡階段
B. 青春期是神經(jīng)系統(tǒng)從開始發(fā)育到發(fā)育成熟的階段
C. 青春期是指生殖器官迅速發(fā)育到發(fā)育成熟的階段
D. 青春期身高體重迅速增長,內(nèi)臟器官的功能大大加強
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【題目】小華做“唾液的消化作用”實驗時,記錄了如下表格。得出的結(jié)論錯誤的是
試管 | 加入物質(zhì) | 溫度 | 時間 | 加入碘液 |
1 | 淀粉糊+唾液 | 37℃ | 5分鐘 | 不變藍 |
2 | 淀粉糊+胃液 | 37℃ | 5分鐘 | 變藍 |
3 | 淀粉糊+唾液 | 0℃ | 5分鐘 | 變藍 |
A. 對比1和3,得出唾液在適宜的溫度下對淀粉有消化作用
B. 對比1和2,得出胃液對淀粉無消化作用
C. 對比2和3,有兩個變量,不能得出科學結(jié)論
D. 分析試管1,得出唾液能將淀粉分解成葡萄糖
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