Question

【題目】洗手看似簡單，殊不知其中大有學問。2008年世界衛(wèi)生組織將每年的10月15日確立為“世界洗手日”。某校生物興趣小組的兩位同學利用盛有無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置，分別設計了洗手能減少手上的細菌數(shù)量的實驗，請分析回答：

（1）兩位同學提出的問題為_________________________________？兩位同學作出的假設為__________________________________。在實驗中他們是如何控制實驗變量的？______________________。

（2）你認為______同學設計合理，理由是____________________。

（3）細菌生長所需的營養(yǎng)物質(zhì)來自哪里？_______________。

（4）為什么要將培養(yǎng)裝置放在28℃環(huán)境中？________________。

（5）培養(yǎng)48小時后，發(fā)現(xiàn)洗手前按指印的培養(yǎng)裝置中有大量細菌繁殖，洗手后按指印的培養(yǎng)裝置中有較少細菌繁殖，得出的結(jié)論是_________________________________。

Answer 1

【答案】 洗手能減少手上的細菌數(shù)量嗎？（洗手前手上的細菌比洗手后手上的細菌多嗎？） 洗手能減少手上的細菌數(shù)量。（洗手前手上的細菌比洗手后手上的細菌多。） 是否洗手 乙 設置了對照實驗，而且實驗變量唯一 無菌培養(yǎng)基中的有機物 細菌的生長繁殖需要適宜的溫度 洗手能減少手上細菌的數(shù)量

【解析】試題分析：科學探究過程通常涉及提出問題，作出假設，制定計劃，實施計劃，得出結(jié)論，表達交流等，科學探究中要設置對照實驗是科學探究中必需具備的。

（1）假設是對提出問題作出的肯定或否定的回答。根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設，假設：洗手能減少手上的細菌數(shù)量。變量就是所要探究的問題，從圖中看出，該探究實驗中控制的實驗變量是否洗手（或分別在洗手前后按手�。�。
（2）在科學實驗中，往往只選擇一個變量。為研究變量對研究對象的影響，需要設計對照實驗，這樣可以增強實驗結(jié)論的說服力。在對照實驗中，除了已選擇的實驗變量不同外，其他條件應完全相同。在上述實驗中，甲同學沒有設計對照實驗，而乙同學設計了對照實驗，更具有說服力。
提出問題：描述已知科學知識與所發(fā)現(xiàn)問題的沖突所在。提出問題：洗手前后，手上的細菌和真菌一樣多嗎？。
（3）細菌的生長和繁殖的條件是適宜的溫度、水分、空氣和充足的營養(yǎng)物質(zhì)，由于細菌細胞中沒有葉綠體，不能進行光合作用制造有機物，因此細菌生長所需的營養(yǎng)物質(zhì)來自無菌培養(yǎng)基中的有機物（或培養(yǎng)基，或有機物）。
（4）細菌和真菌的生活必需的基本條件是：水、營養(yǎng)物質(zhì)、適宜的溫度和一定的生存空間等；因此實驗中應該給細菌提供適宜的溫度環(huán)境。
（5）培養(yǎng)48小時后，發(fā)現(xiàn)洗手前按指印的培養(yǎng)裝置中有大量細菌繁殖，洗手后按指印的培養(yǎng)裝置中有較少細菌繁殖，得出的結(jié)論是為什么要將培養(yǎng)裝置放在28℃環(huán)境中需要現(xiàn)成的有機物維持生活。