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【題目】下列動物中體內有脊柱的是（ ）
①家鴿 ②藏羚羊 ③鯊魚 ④蚯蚓 ⑤大鯢 ⑥蝗蟲．
A.①②④⑤
B.①②⑤⑥
C.①②③⑤
D.①②④⑥

【答案】C
【解析】解：根據(jù)動物體內有無脊柱可以把動物分為脊椎動物和無脊椎動物，家鴿、藏羚羊、鯊魚、大鯢的體內都有脊柱，屬于脊椎動物，蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動物、蝗蟲屬于節(jié)肢動物，它們的身體內無骨骼，因此體內無脊柱，屬于無脊椎動物．故C正確．
故選：C
【考點精析】解答此題的關鍵在于理解分類的依據(jù)與方法的相關知識，掌握主要是根據(jù)生物的相似程度把生物劃分為種和屬等不同的等級，并對每一類群的形態(tài)結構等特征進行科學的描述，以弄清不同類群之間的親緣關系和進化關系．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)圖回答問題：

（1）上圖中屬于植物細胞的是圖，屬于動物細胞的是圖。你的判斷依據(jù)是該細胞有 、（任寫兩項結構名稱）。
（2）細胞分裂時，最重要的變化發(fā)生在 [] 內。
（3）圖中將光能轉化為化學能的是［］。
（4）吸煙有害健康，原因是煙草含有對人體有害的物質（尼古丁），這種物質主要存在于煙草細胞中的中。
（5）圖中B的功能是起作用和控制的進出。
（6）圖乙中起保護和支持作用的結構為［］。
（7）動植物細胞細胞核的外面都有包被，這樣的細胞稱為細胞，

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖中實驗結論與實驗現(xiàn)象相符的劃“√”，不相符的劃“×”。

（1）____ （2）____ （3）____ （4）____

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】以下對如圖昆蟲發(fā)育過程最正確的解釋是（　　）

A. 圖示昆蟲發(fā)育過程屬不完全變態(tài)發(fā)育

B. 若此昆蟲是一種害蟲，則成蟲期對農作物危害最大

C. 昆蟲這種發(fā)育特點是長期自然選擇的結果

D. 這種昆蟲的發(fā)育過程與蝗蟲相同

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是蠶豆種子和玉米種子的結構圖，請據(jù)圖回答：

（1）兩類種子結構上的共同點是都有_____和_____；相比圖1，圖2特有的結構是[]_____．圖1、圖2所示之所以分屬兩個類群，主要是由于圖1中[_____]和圖2中[_____]的數(shù)量不同．

（2）蠶豆幼苗的根由圖1中的_____發(fā)育而來；莖和葉由圖1中的_____發(fā)育而來，胚由_____組成．（填字母）

（3）蠶豆種子里的營養(yǎng)物質貯存在[]_____內，玉米種子最重要的部分是_____，是由圖中的_____（填字母）組成的．

（4）在玉米種子的剖面上滴碘液，被染成藍色的是圖2中的_____（填字母），證明玉米種子成分中含有_____．

（5）大豆油是烹調時常用的食用油，它主要來自于圖1中的_____．（選填圖1中的字母）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】鼻腔內鼻毛的作用是

A．濾去灰塵 B．溫暖空氣 C．濕潤空氣 D．殺滅細菌

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】請據(jù)如圖兩種微生物回答問題：

（1）圖中兩種微生物在細胞結構上最顯著的區(qū)別是_____________________。它們獲取有機物的方式都與植物不同，這是因為它們的細胞沒有____________。

（2）圖中與酵母菌親緣關系較近的生物是__________，其生殖方式是_______________。

（3）超級細菌的話可以用達爾文的______________學說解釋。

（4）食用蘑菇的營養(yǎng)物質豐富，其中建造和修復人體的主要原料是______________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】膝跳反射是簡單的反射還是復雜的反射？按照神經沖動傳遞的途徑寫出參與膝跳反射的神經結構．答：_____．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】2017年5月12日是全國第9個“全國防災減災日”，某中學在這一天組織學生進行了火災逃生演習。請結合如圖“反射弧模式圖”分析回答：

（1）聽到警報聲，同學們迅速逃生。

圖一中的[1]表示能夠感受聲波刺激的細

胞，位于人內耳的_________________內。

（2）上述過程是一種反射，該反射的神經中樞[ 2 ]是_____________________。

（3）為保證同學們順利逃生，某同學推開門，讓后面的同學通過，推門時他上臂的肱二頭肌的狀態(tài)是________________（填“收縮”或“舒張”）。

（4）逃生的過程需要大量的能量供給，人體的主要能源物質是_____________。

（5）逃生演習中，大家情緒激動、心跳加快、血壓升高，這是神經調節(jié)和___________調節(jié)共同作用的結果。

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