【題目】某學(xué)校課外活動(dòng)小組的同學(xué)們參現(xiàn)了農(nóng)科院的一個(gè)人工生態(tài)系統(tǒng)，此態(tài)系統(tǒng)中由農(nóng)作物、雜草、蟲、雞、牛、人組成的食物網(wǎng)如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖分析回答問題：

（1）在該食物網(wǎng)中共包含_____條食物鏈，碳主要以_____的形式沿食物鏈傳遞。

（2）該生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的起點(diǎn)從_____開始，根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)。如果沿能量消耗最少的食物鏈進(jìn)行傳遞，在消耗農(nóng)作物100千焦能量時(shí)，人最多可以獲得能量_____千焦。

（3）農(nóng)作物的秸稈可以作為家畜的同料，家畜的糞便可以作為沼氣池的原料等事實(shí)說明，該生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了能量的_____利益，從而大大提高了能量的利用效率。又避免了秸稈焚燒造成的環(huán)境污染。

（4）該態(tài)系統(tǒng)中人的作用非常關(guān)鍵，一旦人的作用消失。該生態(tài)系統(tǒng)很快就會(huì)變化，占優(yōu)勢(shì)地位的農(nóng)作物被雜草和其它植物所取代。這說明該生態(tài)系統(tǒng)的_____能力較小，其原因是_____。

【答案】 7 有機(jī)物 生產(chǎn)者固定太陽能 20 多級(jí) 自我調(diào)節(jié) 生物種類少，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單

【解析】物質(zhì)、能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過程中是逐級(jí)遞減的，一般只有10%～20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。

（1）圖中食物鏈有：雜草→蟲→雞→人、雜草→雞→人、雜草→�！�、農(nóng)作物→蟲→雞→人、農(nóng)作物→雞→人、農(nóng)作物→�！�，因此在該食物網(wǎng)中共包含7條食物鏈，其中屬于三級(jí)消費(fèi)者的生物是人。在該食物網(wǎng)中，碳主要以有機(jī)物的形式沿食物鏈傳遞。
（2）最短的生物鏈?zhǔn)寝r(nóng)作物→人，該生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的起點(diǎn)從生產(chǎn)者固定太陽能開始，在消耗農(nóng)作物100千焦能量時(shí)，人最多可以獲得能量是農(nóng)作物的20%，即20千焦。
（3）農(nóng)作物的秸稈可以作為家畜的同料，家畜的糞便可以作為沼氣池的原料等事實(shí)說明，該生態(tài)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用，從而大大提高了能量的利用效率，又避免了秸稈焚燒造成的環(huán)境污染。
（4）生態(tài)系統(tǒng)中生物的種類和數(shù)量越多，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)，所以該態(tài)系統(tǒng)中人的作用非常關(guān)鍵，一旦人的作用消失，該生態(tài)系統(tǒng)很快就會(huì)變化，占優(yōu)勢(shì)地位的農(nóng)作物被雜草和其它植物所取代。這說明該生態(tài)系統(tǒng)的 自我調(diào)能力較小，其原因是動(dòng)植物種類少，營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】胃內(nèi)的胃腺能夠分泌胃液，含有鹽酸和蛋白酶，可初步消化( )；

A. 糖類 B. 脂肪 C. 蛋白質(zhì) D. 維生素

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面三幅溫畫寓意是人體在進(jìn)化過程中形成的對(duì)病原體的防御功能，以下分析正確的是（ ）

A. 圖1、圖2所示屬于人體的第1道防線

B. 圖3所示屬于人體的第3道防線

C. 圖1大面積燒傷的病人，容易被細(xì)菌感染，是由于失血多，白細(xì)胞減少，特異性免疫能力降低

D. 以上三幅圖所示的免疫作用是人體生來就有的，叫非特異性性免疫

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為桃花的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問題：

（1）請(qǐng)寫出下列圖中編號(hào)的名稱：[1]__、[4]__；

（2）花粉位于圖中的[]__ 里；

（3）此桃花完成受粉后，圖中的[]__能發(fā)育成種子，如果圖中的[]__被害蟲吃掉后將不能結(jié)出果實(shí)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】據(jù)甲、乙、丙三圖所示的傳粉和受精過程、玉米種子結(jié)構(gòu)、玉米幼苗示意圖，回答：

（1）參與受精作用的兩個(gè)精子細(xì)胞形成于[___]___中，當(dāng)?shù)竭_(dá)胚珠后，其中的一個(gè)精子細(xì)胞與甲圖中的[___]___，發(fā)育成乙圖中的[___]___，將來發(fā)育成植物幼體。

（2）在乙圖中主要起保護(hù)作用的結(jié)構(gòu)是[___]___，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)儲(chǔ)存在甲圖中的[___]___中。

（3）種子萌發(fā)過程中，最先突破種皮的是[__]___，萌發(fā)所需要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來源于[___]___，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消耗的表達(dá)式：____。

（4）丙圖中，[A]是由種子的[___]____發(fā)育而成，[B]是由種子的[___]____發(fā)育而成。

（5）在玉米的開花、結(jié)果期，則應(yīng)多施加含有___成分的肥料。

（6）玉米長(zhǎng)出綠葉后可光合作用，寫出表達(dá)式：_____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞示意圖，請(qǐng)據(jù)圖作答：

（1）表示植物細(xì)胞示意圖是__圖，你的判斷依據(jù)是該細(xì)胞含有__等結(jié)構(gòu)．

（2）乙圖：控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[]__，儲(chǔ)存遺傳信息的結(jié)構(gòu)是[]__．

（3）乙圖細(xì)胞不能將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能并制造有機(jī)物，原因是細(xì)胞中沒有__（填結(jié)構(gòu)名稱）．

（4）圖中⑤是__，西瓜之所以甘甜可口是因?yàn)槠鋬?nèi)的細(xì)胞液中含有較多的糖分．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是探究唾液對(duì)淀粉的消化作用的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答問題。

（1）此實(shí)驗(yàn)中設(shè)計(jì)1號(hào)試管的目的是______。

（2）步驟C中應(yīng)該將兩支試管放入37℃溫水中，解釋原因：___________________。

（3）步驟D中加入了檢驗(yàn)的試劑碘液，搖勻，分析現(xiàn)象。試問：___號(hào)試管溶液顏色變藍(lán)，原因是______。另一支試管的顏色是_________的，其原因是，漿糊被唾液初步消化成了_______。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在小麥花中，對(duì)雄蕊和雌蕊起保護(hù)作用的是（ ）

A．花萼 B．花冠 C．桴片 D．花托

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是有“田園衛(wèi)士”美譽(yù)的青蛙及其發(fā)育簡(jiǎn)史，請(qǐng)讀圖回答問題

（1）圖中的[2]是由[1]________發(fā)育成的．

（2）從蛙的發(fā)育簡(jiǎn)史可以看出，它的發(fā)育過程屬于________發(fā)育．

（3）請(qǐng)?zhí)畋肀容^蝌蚪和成蛙在下列形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上的不同點(diǎn)：

四肢

尾

呼吸器官

生活環(huán)境

蝌蚪

無

有

②

④

成蛙

有

①

③

⑤

①________；②________；③________；④________；⑤________．

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