【題目】在我國(guó)西南地區(qū)的森林中,分布著一種叫跳舞草的植物,它能隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)“翩翩起舞”。這個(gè)說(shuō)明生物( )
A.需要營(yíng)養(yǎng)
B.能對(duì)外界的刺激作出反應(yīng)
C.能生長(zhǎng)和繁殖
D.能進(jìn)行呼吸
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“一山不容二虎”,是生物之間的( )
A.捕食關(guān)系
B.寄生關(guān)系
C.競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系
D.共生關(guān)系
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】將下列動(dòng)物行為進(jìn)行分類。
蟻搬動(dòng)食物②枯葉蝶形似枯葉③雁南飛④孔雀開(kāi)屏⑤蜜蜂采蜜⑥喜鵲筑巢
行為類型 | 覓食行為 | 防御行為 | 生殖行為 | 遷徙行為 |
動(dòng)物行為 | ________ | ________ | ________ | ________ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在切番茄的果實(shí)時(shí),總有些汁液流出。這些汁液主要是( )
A.細(xì)胞質(zhì)
B.液泡
C.細(xì)胞液
D.細(xì)胞
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】讀圖理解,概念圖是一種直觀形象地表達(dá)知識(shí)結(jié)構(gòu)的方式,它能有效呈現(xiàn)知識(shí)關(guān)聯(lián),有利于加深對(duì)知識(shí)的理解和快速記憶。如圖是“生物多樣性之間關(guān)系”的概念圖,A、B、C三項(xiàng)共同組成了生物多樣性。請(qǐng)分析,并回答下列相關(guān)問(wèn)題:
(1)A指的是_____多樣性;B指的是_____多樣性;C指的是____多樣性。
(2)可愛(ài)的狗狗們長(zhǎng)相各異,屬于不同的品種,這是由_____多樣性造成的。
(3)走進(jìn)大自然,豐富多彩的生物世界是我們對(duì)生物多樣性最直觀、最基本的認(rèn)識(shí)。這是指____多樣性。保護(hù)生物多樣性是最根本的措施是保護(hù)______多樣性。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某動(dòng)物學(xué)家在南美叢林觀察時(shí),發(fā)現(xiàn)一種長(zhǎng)有三對(duì)足、兩對(duì)翅的小動(dòng)物從眼前飛快掠過(guò),請(qǐng)你幫他判斷一下:這只動(dòng)物應(yīng)該屬于
A. 鳥(niǎo)類 B. 節(jié)肢動(dòng)物 C. 環(huán)節(jié)動(dòng)物 D. 腔腸動(dòng)物
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】19世紀(jì)中葉,法國(guó)學(xué)者路易斯巴斯德做了下面的實(shí)驗(yàn)。巴斯德把澄清的肉湯倒入兩個(gè)鵝頸燒瓶中,把其中的一瓶肉湯A煮沸,而另一瓶肉湯B則不加熱煮沸。幾天后,未煮沸的肉湯B變得渾濁,而煮沸的肉湯A仍保持澄清。接著,巴斯德打破了盛有澄清肉湯A的鵝頸燒瓶的瓶頸。數(shù)日后,澄清的肉湯A變得渾濁。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,回答下列問(wèn)題。
(1)將肉湯A煮沸是為了______。
(2)肉湯B變渾濁,說(shuō)明肉湯B中有______。
(3)將A的瓶頸打破后,肉湯變渾濁,說(shuō)明細(xì)菌來(lái)自______。
(4)巴斯德實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論稱為______。這一觀點(diǎn)否定了關(guān)于生命起源的______。
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