【題目】下圖中三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被消化的情況。讀圖并填空。
(1)圖中曲線X表示_________的消化。
(2)圖中D表示部位_________________。
(3)蛋白質(zhì)被消化的最初部位在________________;最終被分解為________________。
(4)某同學為了進一步研究淀粉的消化,在A、B兩支試管中分別加入2毫升淀粉糊,再分別加入唾液(含淀粉酶)和清水各2毫升。放在37℃的水中約10分鐘,然后滴加碘液,B試管中的液體變藍,A試管中的液體不變藍。比較A、 B兩支試管中的現(xiàn)象,可以得到的結論是_____________________________
【答案】淀粉 小腸 胃 氨基酸 唾液可以消化淀粉
【解析】
食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程:
觀圖可知:X表示淀粉的消化過程、Y表示脂肪的消化過程,A是口腔、B是咽和食道、C是胃、D是小腸,E是大腸,解答即可。
(1)淀粉的消化從口腔開始,口腔中的唾液淀粉酶能夠?qū)⒉糠值矸鄯纸鉃辂溠刻,?jù)圖分析可知X曲線表示淀粉的消化過程。
(2)D小腸是消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所,糖類、蛋白質(zhì)和脂肪都能在小腸里被消化。
(3)蛋白質(zhì)的消化是從胃開始的,當食物中的蛋白質(zhì)進入胃以后,在胃液的作用下進行初步消化后進入小腸,小腸里的胰液和腸液含有消化糖類、脂肪和蛋白質(zhì)的酶,在這些酶的作用下,蛋白質(zhì)被徹底消化為氨基酸。
(4)該同學以唾液為變量設置了一組對照實驗,目的是探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用,比較A、B兩試管的實驗結果可知,唾液可以消化淀粉。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下面是芳芳同學對部分動物類群特征的描述,其中錯誤的是( 。
A. 軟體動物﹣身體柔軟,外面有貝殼
B. 扁形動物﹣身體背腹扁平,有口有肛門
C. 節(jié)肢動物﹣身體分部,足和觸角分節(jié)
D. 環(huán)節(jié)動物﹣身體由許多相似的體節(jié)構成
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】植物的根既能吸收土壤中的氮、磷、鉀等營養(yǎng)物質(zhì),又能把其他不需要的物質(zhì)擋在外面,這主要是由于( )
A. 細胞壁具有保護細胞的功能 B. 細胞膜具有控制物質(zhì)進出細胞的功能
C. 細胞膜具有保護細胞的功能 D. 細胞壁具有控制物質(zhì)進出細胞的功能
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在5月12日汶川地震中,對當時沒有親人認領的遇難者尸體進行處理之前,除了對死者編號、拍照之外,還提取了死者的DNA遺傳物質(zhì)樣本。DNA遺傳物質(zhì)主要存在于細胞結構中的 ___________。(填字母)
A. 細胞壁 B. 細胞核 C. 細胞膜 D. 細胞質(zhì)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列哪項不是生物的共同特征( )
A. 能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物
B. 都需要營養(yǎng)
C. 能生長和繁殖
D. 能通過光合作用制造有機物
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