A. | 生態(tài)旅游 | B. | 法制管理 | C. | 就地保護(hù) | D. | 遷地保護(hù) |
分析 為保護(hù)生物的多樣性,我們采取了一定的措施,據(jù)此答題.
解答 解:保護(hù)生物多樣性最為有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū),建立自然保護(hù)區(qū)是指把包含保護(hù)對(duì)象在內(nèi)的一定面積的陸地或水體劃分出來,進(jìn)行保護(hù)和管理.又叫就地保護(hù).除了建立自然保護(hù)區(qū)之外,人們還把把瀕危物種遷出原地,移入動(dòng)物園、水族館和瀕危動(dòng)物繁育中心,進(jìn)行特殊的保護(hù)和管理.又叫遷地保護(hù).此外還建立了種質(zhì)庫,以保護(hù)珍貴的遺傳資源;另外為保護(hù)生物的多樣性,我國相繼頒布了《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》、《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》、《中國自然保護(hù)綱要》等法律,此外對(duì)破壞者還采取法制教育和處罰等,等等措施對(duì)于我國生物多樣性的保護(hù)起到了重要的作用.由上可知,題中敘述的內(nèi)容應(yīng)該屬于遷地保護(hù).可見D符合題意.
故選:D
點(diǎn)評(píng) 這邊內(nèi)容是考試的熱點(diǎn),注意理解和掌握.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 間歇,間歇 | B. | 間歇、連續(xù) | C. | 連續(xù),間歇 | D. | 連續(xù),連續(xù) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該過程所示的技術(shù)被稱為組織培養(yǎng) | |
B. | 運(yùn)用這種技術(shù)能加快植物培育速度 | |
C. | 酵母菌也能用這種方式生殖 | |
D. | 這種方法和桃樹嫁接都屬于無性生殖 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1 | B. | 2 | C. | 3 | D. | 4 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 我叫李明,濱海公園有一名病人,請(qǐng)快來救她! | |
B. | 我叫李明,我現(xiàn)在濱海公園的假山東部,一名中年女子暈倒了,請(qǐng)快來救她! | |
C. | 我叫李明,我發(fā)現(xiàn)了一名突然暈倒的病人,我不認(rèn)識(shí)他,快來救她! | |
D. | 喂!120,有一人暈倒了,快來救她! |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氧和二氧化碳 | B. | 氧和有機(jī)物 | C. | 水和二氧化碳 | D. | 水和有機(jī)物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 右心房、動(dòng)脈血 | B. | 左心室、動(dòng)脈血 | C. | 右心房、靜脈血 | D. | 左心室、靜脈血 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞→組織→器官→植物體 | B. | 細(xì)胞→器官→組織→植物體 | ||
C. | 組織→細(xì)胞→器官→植物體 |
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