5．下列不屬于傳染源的是（　　）
A．患“非典”的病人B．攜帶有乙肝病毒的碗筷
C．得了流感的兒童D．得了口蹄疫的牛

分析 傳染病是由病原體引起的，能在生物之間傳播的疾病．病原體指能引起傳染病的細菌、真菌、病毒和寄生蟲等．傳染病若能流行起來必須具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個環(huán)節(jié)．
傳染源是指能夠散播病原體的人或動物；
傳播途徑是指病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑；
易感人群是指對某種傳染源缺乏免疫力而容易感染該病的人群．

解答 解：ACD、患“非典”的病人、得了流感的兒童、得了口蹄疫的牛，都屬于傳染源；
B、攜帶有乙肝病毒的碗筷屬于傳播途徑．
故選：B．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握傳染病的概念和傳染源的特點．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．小明同學的弟弟飯前總不愛洗手，為讓他養(yǎng)成飯前洗手的衛(wèi)生習慣，小明利用自己所學的知識，和弟弟在家里做了如下的實驗探究：
①找三個相同的饅頭，一起放在蒸鍋里蒸30分鐘．
②待冷卻后起蓋，讓弟弟盡快用手在甲饅頭上按一下，再用肥皂把手認真洗干凈后，用同一手指在乙饅頭上按一下，丙饅頭上不用手按．
③然后用無菌工具迅速將三個饅頭分別裝入相同的潔凈塑料袋（醫(yī)用、無菌）并密封好
④一起放在28℃的地方，過一段時間后，觀察甲、乙、丙饅頭的變化
（1）根據(jù)實驗過程，你認為小明要探究的問題是洗手會使手上的細菌減少嗎？．
（2）幾天后形成較多、較大菌落的是甲饅頭．
（3）將“饅頭放在蒸鍋里蒸30分鐘”的目的是殺死饅頭中的雜菌．
（4）丙饅頭在實驗中的作用是對照．
（5）選用相同饅頭和塑料袋，并用同一手指的目的是保證變量的唯一性．
（6）為什么要將裝有饅頭的潔凈塑料袋放在28℃的地方？

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．自然界中動物的行為多種多樣，如孔雀開屏、蜜蜂采蜜、魚類洄游等．下列關(guān)于動物行為的敘述正確的是（　　）
A．先天性行為是學習行為的基礎
B．研究動物行為的方法有兩種：觀察法和實驗法
C．先天性行為可以讓動物更好地適應復雜環(huán)境的變化
D．動物的學習行為與環(huán)境因素有關(guān)，與遺傳因素無關(guān)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．蝴蝶和蝴蝶花的生命分別開始于（　�。�
A．受精卵、受精卵B．毛毛蟲、種子C．受精卵、種子D．毛毛蟲、受精卵

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．生物興趣小組的同學為研究蚯蚓的運動是否與摩擦力有關(guān)，特別設計了如下實驗：
（1）他們作出的假設是蚯蚓的運動與摩擦力有關(guān)．
（2）制定并實施計劃：
①將一條蚯蚓輕輕放在平面玻璃上，待2分鐘后測量蚯蚓運動的距離并記錄
②將同一條（選填“同一條”或“另一條”）蚯蚓輕輕放在硬紙板上，待2分鐘后測量蚯蚓運動的距離并記錄
③實驗記錄的數(shù)據(jù)為平面玻璃上蚯蚓2分鐘遇到弄4厘米，硬紙板上蚯蚓2分鐘運動20厘米
（3）分析數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論：蚯蚓的運動與摩擦力有關(guān)．
（4）實驗后，你建議興趣小組處理蚯蚓的方法是放歸大自然．
（5）表達和交流
①魏麗同學提出僅一次實驗，不能保證實驗結(jié)論的準確性，應該對探究的結(jié)果經(jīng)過反復的論證．
②陳剛同學實驗前經(jīng)觀察發(fā)現(xiàn)蚯蚓靠近前端的幾節(jié)，顏色較淺、表面光滑，形成一個環(huán)狀結(jié)構(gòu)，這個結(jié)構(gòu)叫做環(huán)帶．
③李麗同學在實驗中摸了摸蚯蚓，發(fā)現(xiàn)蚯蚓的腹面觸感粗糙，這是李麗同學摸到了蚯蚓的剛毛．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．請將下列生物與其所屬的類群連接起來

①-B，②-C，③-D，④-E，⑤-A．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．蝙蝠善于飛翔，在分類學上卻屬于哺乳類的主要原因是（　�。�
A．身體內(nèi)有脊柱B．胎生、哺乳C．體溫恒定D．用肺呼吸

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．世界上沒有指紋完全一樣的兩個人，這體現(xiàn)了生物多樣性中的（　　）
A．性狀的多樣性B．遺傳物質(zhì)的多樣性
C．生物種類的多樣性D．生態(tài)系統(tǒng)的多樣性

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．“雨露滋潤禾苗壯，萬物生長靠太陽”這句話告訴人們植物的生長和下列哪項非生物因素有關(guān)（　�。�
A．水分和空氣B．水分和陽光C．土壤和陽光D．陽光和空間

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