如圖為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者關(guān)系圖解，下列關(guān)于該圖解描述正確的是（　�。�
分析：此題考查的知識點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)的組成及生態(tài)平衡．可以從生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的書寫、生態(tài)平衡的意義方面來切入．
解答：解：A．該圖解的食物鏈可描述為：油菜←菜青蟲←食蟲鳥，是錯誤的，箭頭顛倒，故該選項(xiàng)不符合題意；
B．細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，而不是消費(fèi)者，故該選項(xiàng)不符合題意；
C、若處于一個(gè)相對封閉的生態(tài)系統(tǒng)中，大量捕捉其中的鳥類，會導(dǎo)致菜青蟲增多，如果菜青蟲增多，則會使油菜減產(chǎn)，
故該選項(xiàng)符合題意；
D．油菜、食蟲鳥和菜青蟲都進(jìn)行有性生殖，細(xì)菌只進(jìn)行分裂生殖，而真菌進(jìn)行孢子生殖；故該選項(xiàng)不符合題意；
故選：C
點(diǎn)評：此類題只考查了食物鏈的正確表示方法，雖然是基礎(chǔ)性的試題，但是在平時(shí)還是經(jīng)常會出錯的：有些同學(xué)會在食物鏈的后面加上分解者，有些同學(xué)會把箭頭的方向弄反了或者只畫一橫線表示，還有的同學(xué)把整個(gè)食物鏈都寫反了．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間的關(guān)系示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）圖中A代表
分解者
分解者
，B代表
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
，C代表
消費(fèi)者
消費(fèi)者
．
（2）B、C、D中，含能量最多的是
A
A
．
（3）在A、B、C、D中，其中
BCD
BCD
形成食物鏈．如果圖中D大量死亡，圖中C的變化是
先增加，后減少
先增加，后減少
．
（4）圖中有
1
1
條食物鏈．
（5）如果把此圖看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的話，還應(yīng)再加上
非生物部分
非生物部分
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?百色一模）如圖為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間的關(guān)系示意圖．請據(jù)圖分析回答問題．
（1）圖中甲和乙分別代表：
分解者、生產(chǎn)者
分解者、生產(chǎn)者
．
（2）在乙、丙、丁三類生物中，數(shù)量最多的是
乙
乙
．
（3）寫出此關(guān)系圖中的食物鏈，它是：
樹→蟲→鳥
樹→蟲→鳥
．
（4）從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分看，再增加
非生物部分
非生物部分
，此圖即可構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng)．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為生產(chǎn)者，消費(fèi)者，和分解者之間的關(guān)系示意圖請回答：
（1）圖中甲，乙，丙，丁分別代表
分解者
分解者
、
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
、
消費(fèi)者
消費(fèi)者
．
（2）在甲，乙，丙，丁四類生物中其中能形成食物鏈的是
乙、丙、丁
乙、丙、丁
．
（3）丙體內(nèi)的有機(jī)物來源于
乙
乙
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間的關(guān)系示意圖，分析后請回答：
（1）圖中甲、乙、丙分別代表
分解者
分解者
、
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
和
消費(fèi)者
消費(fèi)者
．
（2）在乙、丙、丁三類生物中，數(shù)量最多的是
乙
乙
，所含能量最少的是
丁
丁
．
（3）在甲、乙、丙、丁四類生物中，能形成
1
1
條食物鏈，并任意寫出其中一條
乙→丙→丁
乙→丙→丁
．
（4）在上述形成的食物鏈中，營養(yǎng)級別最高的，體內(nèi)積累有毒物質(zhì)最多的是
丁
丁
．
（5）此圖再加上
非生物成分
非生物成分
 部分，就能構(gòu)成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)．

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同步練習(xí)冊答案