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15.如圖為某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網,根據(jù)圖回答有關問題:
(1)圖中生產者是草,該食物網中共有5條食物鏈,寫出其中最長的一條食物鏈,可表示為:草→鼠→蛇→鷹.
(2)圖中所有動物可統(tǒng)稱為消費者.
(3)在這個生態(tài)系統(tǒng)中,影響兔生活的生物因素有草、狐、鷹.

分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)是指在一定地域內,生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體.一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成.
(2)環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫環(huán)境因素,分為非生物因素和生物因素.

解答 解:(1)、(2)生產者是指能進行光合作用,為植物自身、消費者、分解者提供有機物(食物)和氧氣的綠色植物.因此該生態(tài)系統(tǒng)中的生產者是草;各種動物的生存都直接或間接的依賴綠色植物制造的有機物,不能制造有機物,屬于消費者.該食物網中共有5條食物鏈,分別是:草→兔→鷹;草→兔→狐;草→鼠→狐;草→鼠→鷹;草→鼠→蛇→鷹;最長的一條是草→鼠→蛇→鷹.
(3)環(huán)境中影響生物生活的各種因素稱為環(huán)境因素,可以分為非生物因素和生物因素.非生物因素包括:光、溫度、水、空氣、土壤等.生物因素包括:種內關系和種間關系.生物因素是指環(huán)境中影響某一種生物生活的其他生物,影響野兔生活的生物因素有:草、狐、鷹.
故答案為:(1)陽光、空氣;
(2)草;雞;
(3)草、狐、鷹.

點評 解答此類題目的關鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成和各成分的作用.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

2.七年級生物興趣小組的幾位同學在做“饅頭在口腔中的變化”的探究實驗時,采用了不同的處理方法,具體如下:

1號試管:加入饅頭碎屑和2毫升唾液,并充分攪拌;2號試管:加入饅頭碎屑和2毫升清水,并充分攪拌;3號試管:加入饅頭塊和2毫升唾液,但不攪拌.
將3支試管都放入37℃的溫水中保溫10分鐘,取出冷卻后分別加入2滴碘液,搖勻后觀察試管中饅頭的顏色變化.請問:
(1)1號試管模擬了口腔中牙齒、舌和唾液的作用,其它實驗是1號試管的對照實驗
(2)實驗結果中,2、3號試管中饅頭可能變成藍色.
(3)1號試管饅頭碎屑如果沒有變色,原因是饅頭中的淀粉在唾液淀粉酶酶的作用下變成了麥芽糖.2號試管饅頭碎屑變色的原因是清水中不含任何消化酶,淀粉沒有被分解.3號試管饅頭塊變色的原因是饅頭塊與唾液的接觸面積小,只有一部分淀粉發(fā)生了消化.
(4)有的同學提出“除以上三個試管外,還要設置第四個試管,放入饅頭塊與清水不攪拌,其他處理都相同”,你認為這樣設置無(填有或無)必要,理由是有2個變量.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

3.有人作了如下的實驗
A實驗:取活的禽流感病毒注射在一只雞的體內,不久,此雞死亡.
B實驗:取滅活的禽流感病毒注射在另一只雞的體內,經過幾周后,再取活的禽流感病毒注射在它的體內,結果它存活下來.
據(jù)上述實驗回答:
(1)B實驗中說明雞產生了抵抗禽流感病毒的抗體,雞產生的這種免疫是特異性免疫.
(2)將另一種病毒注射經過B實驗處理的雞體內,雞是否存活?不能為什么?抗體具有專一性,抵抗禽流感的病毒對其他的病的病原體無效.
(3)人類的計劃免疫,相當于上述實驗中的B實驗(B實驗或A實驗).
(4)A實驗中的雞在實驗中的作用是對照.
(5)帶病毒的雞對健康的人來說是傳染源,健康人可稱為易感人群,病雞焚燒或深埋屬于傳染病預防措施的控制傳染源.
(6)禽流感的病原體是禽流感病毒.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.能消化多種營養(yǎng)物質的是消化液是( 。
A.唾液B.胃液C.腸液D.子宮

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.用高產倒伏小麥與低產抗倒伏小麥進行        的方法,獲得了高產抗伏倒的小麥新品種.( 。
A.雜交B.移植C.培育D.移植培育

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

20.當我們細細地咀嚼饅頭時,會感覺到有甜味,這是為什么呢?口腔中的唾液對淀粉是否有消化作用呢?于是他做了如下實驗:
A、取適量新鮮饅頭,切成碎屑,分成2等份;將口漱凈,取4毫升唾液放入小燒杯中.
B、取2支潔凈且大小相同的試管,分別編號為①、②,做如下處理:在①號試管中放入1份饅頭碎屑,注入2毫升唾液,并進行充分的攪拌.在②號試管中放入1份饅頭碎屑,注入2毫升清水,并進行充分的攪拌.
C、將2支試管一起在室溫下放置5-10分鐘.
D、在2支試管中各滴加2滴碘液,搖勻.
E、觀察并記錄個試管中的顏色變化.
分析上述實驗并回答:
(1)該同學將饅頭切成碎屑并充分攪拌,這是為了模擬牙齒的咀嚼和舌的攪拌作用
(2)該實驗的C步驟有待改進,請將改進的方法寫在橫線上.
改進:將兩支試管放入37°C的溫水中10分鐘.
(3)該探究實驗設置的實驗變量是唾液;本實驗中設置②號試管的目的是對照.在①、②號試管中,會出現(xiàn)藍色現(xiàn)象的試管是②.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

7.圖為“中國居民的平衡膳食寶塔”,據(jù)圖回答問題:
(1)我們每天攝取的食物中,第一層的比例最大,這是因為這類食物中含有較多的糖類,它是人體最主要的供能物質.
(2)處在生長發(fā)育時期的青少年應該多吃第三、四層的食物.
(3)糖尿病患者應該少吃第一層的食物,高血脂病人應該少吃第五層的食物.
(4)小明刷牙時出現(xiàn)了牙齦出血的情況,應多吃第二層的食物,此層富含維生素C,可有效的預防壞血。

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

4.法國科學家巴斯德被稱為微生物之父.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列關于青春期身體變化的敘述,錯誤的是(  )
A.生殖器官迅速發(fā)育B.身高和體重迅速增長
C.女孩出現(xiàn)月經現(xiàn)象D.心肺功能無明顯變化

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