在“模擬探究皮膚是一道保護(hù)屏障”的實(shí)驗(yàn)中，4個(gè)蘋果做了如表處理．第幾號(hào)蘋果作為對(duì)照組，最能說(shuō)明果皮的保護(hù)作用
項(xiàng)目1號(hào)蘋果2號(hào)蘋果3號(hào)蘋果4號(hào)蘋果
蘋果的處理方法果皮完好果皮完好，洗凈、擦干，然后涂上蘋果腐爛物劃破果皮多處，并將蘋果腐爛物涂在傷口處劃破果皮多處并將蘋果腐爛物涂在傷口處，再用75%的酒精涂抹所用傷口


  1. A.
    1號(hào)蘋果
  2. B.
    2號(hào)蘋果
  3. C.
    3號(hào)蘋果
  4. D.
    4號(hào)蘋果
A
分析：此題是以果皮對(duì)果實(shí)有保護(hù)作用的實(shí)驗(yàn)為知識(shí)背景，考查學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力．解答時(shí)從確定、控制變量，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)切入．
解答：該實(shí)驗(yàn)的變量是果皮的完整性，被劃破果皮的蘋果是實(shí)驗(yàn)組，果皮完整的蘋果是對(duì)照組，說(shuō)明果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用．即，皮膚是一道保護(hù)屏障．對(duì)照實(shí)驗(yàn)是指在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，所進(jìn)行的除了這種條件不同之外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)．其中這種不同的條件就是實(shí)驗(yàn)變量．這樣實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同只能是由變量引起的．使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力．因此，選項(xiàng)B、C、D均不符合題意．
故選：A
點(diǎn)評(píng)：解答此題的關(guān)鍵是確定、控制變量，設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

“福建省環(huán)境保護(hù)廳4月29日公布的關(guān)于2010年第一季度全省環(huán)境質(zhì)量狀況的通報(bào)中稱，全國(guó)最“綠”省份之稱的福建，近年來(lái)卻頻頻受到酸雨的困擾．今年第一季度，福建23個(gè)列入統(tǒng)計(jì)的城市中，20個(gè)城市均出現(xiàn)酸雨，酸雨頻率大于50%的城市有9個(gè)，其中廈門的酸雨頻率為100%．酸度最強(qiáng)的酸雨出現(xiàn)在南平，其pH值為3.19”．酸雨能腐蝕建筑物和戶外雕塑，使植物萎蔫，甚至能傷害人的皮膚和粘膜．這是為什么呢？酸雨主要是人為地向大氣中排放大量酸性物質(zhì)造成的，它對(duì)生物會(huì)造成極大的危害，被稱為“空中死神”！
酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)會(huì)有影響嗎？小宇同學(xué)就這一問(wèn)題進(jìn)行了探究，制定計(jì)劃并實(shí)施：
（1）在一個(gè)花盆里播種10粒大豆種子，等它們長(zhǎng)成幼苗后做實(shí)驗(yàn)．
（2）在食醋中加清水，配制成“模擬酸雨”．
（3）向花盆里的大豆幼苗噴灑“模擬酸雨”，每天一次，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：幾天后，花盆中的大豆幼苗全部死亡．
請(qǐng)你完成下列問(wèn)題：
（1）此實(shí)驗(yàn)中小宇同學(xué)提出的問(wèn)題是
酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)有影響嗎？
酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)有影響嗎？
．
（2）做出的假設(shè)是
酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)有影響
酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)有影響
．
（3）小宇同學(xué)制定的計(jì)劃中有沒(méi)有設(shè)置對(duì)照組？
沒(méi)有
沒(méi)有
．
（4）如果需要，你認(rèn)為下列哪一組可以作為其對(duì)照組？
A
A
．
A、同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，每天噴灑清水
B、同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，既不噴灑清水，也不噴灑“模擬酸雨”
C、同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，放在陰暗的環(huán)境中
D、同時(shí)設(shè)置另一盆條件完全相同的大豆幼苗，并放在低溫環(huán)境中
（5）根據(jù)小宇的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，你得出的結(jié)論是：
酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)有不良的影響
酸雨對(duì)植物的生長(zhǎng)有不良的影響
．
（6）有人認(rèn)為只用1粒大豆種子做實(shí)驗(yàn)就行了，你認(rèn)為行不行？
不行
不行
．原因是
存在偶然因素，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性．
存在偶然因素，影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性．
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某研究性學(xué)習(xí)小組為探究皮膚的作用，做了如下的模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟是：
①把3只塑料袋分別標(biāo)上1、2、3、號(hào)．
②用水輕輕地將3個(gè)新鮮蘋果洗干凈，然后用紙巾仔細(xì)地擦干蘋果，作如下外理：
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蘋果1
蘋果2
蘋果3
    

    
處理
不做處理
將牙簽插進(jìn)一個(gè)腐爛的蘋果里，然后拔出，用牙簽的尖端在蘋果2表面滑動(dòng)，不劃破果皮，重復(fù)這些動(dòng)作3次
與蘋果2相似，只是牙簽的尖端一定要刺穿蘋果3的表面將3只蘋果分別塞入1、2、3號(hào)塑料袋，封好后存放在溫暖黑暗的地方．
    ③每天將蘋果從存放的地方取出，觀察，記錄后放回原處．
    請(qǐng)分析回答：
    （1）在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，用
     
    模擬人的皮膚，腐爛的蘋果中含
     
    等微生物，將其涂在蘋果皮或蘋果內(nèi)，相當(dāng)于微生物培養(yǎng)中的
     
    這一步驟．
    （2）如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果只有蘋果3腐爛，你得出的結(jié)論是：
     
    ．
    （3）某同學(xué)不小心劃破了手背皮膚，但他不以為然，未做任何處理，結(jié)果不久傷口周圍雙紅雙腫，出現(xiàn)了炎癥．請(qǐng)分析該同學(xué)傷口發(fā)火的原因．
     
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：解答題
			
    

						
    某研究性學(xué)習(xí)小組為探究皮膚的作用，做了如下的模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟是：
    ①把3只塑料袋分別標(biāo)上1、2、3、號(hào)．
    ②用水輕輕地將3個(gè)新鮮蘋果洗干凈，然后用紙巾仔細(xì)地擦干蘋果，作如下外理：
    蘋果1蘋果2蘋果3
    處理不做處理將牙簽插進(jìn)一個(gè)腐爛的蘋果里，然后拔出，用牙簽的尖端在蘋果2表面滑動(dòng)，不劃破果皮，重復(fù)這些動(dòng)作3次與蘋果2相似，只是牙簽的尖端一定要刺穿蘋果3的表面
    將3只蘋果分別塞入1、2、3號(hào)塑料袋，封好后存放在溫暖黑暗的地方．
    ③每天將蘋果從存放的地方取出，觀察，記錄后放回原處．
    請(qǐng)分析回答：
    （1）在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，用________模擬人的皮膚，腐爛的蘋果中含________等微生物，將其涂在蘋果皮或蘋果內(nèi)，相當(dāng)于微生物培養(yǎng)中的________這一步驟．
    （2）如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果只有蘋果3腐爛，你得出的結(jié)論是：________．
    （3）某同學(xué)不小心劃破了手背皮膚，但他不以為然，未做任何處理，結(jié)果不久傷口周圍雙紅雙腫，出現(xiàn)了炎癥．請(qǐng)分析該同學(xué)傷口發(fā)火的原因．________．
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來(lái)源：不詳
				題型：解答題
			
    

						
    某研究性學(xué)習(xí)小組為探究皮膚的作用，做了如下的模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟是：
    ①把3只塑料袋分別標(biāo)上1、2、3、號(hào)．
    ②用水輕輕地將3個(gè)新鮮蘋果洗干凈，然后用紙巾仔細(xì)地擦干蘋果，作如下外理：
    

    


    

蘋果1
蘋果2
蘋果3
    

    
處理
不做處理
將牙簽插進(jìn)一個(gè)腐爛的蘋果里，然后拔出，用牙簽的尖端在蘋果2表面滑動(dòng)，不劃破果皮，重復(fù)這些動(dòng)作3次
與蘋果2相似，只是牙簽的尖端一定要刺穿蘋果3的表面
    將3只蘋果分別塞入1、2、3號(hào)塑料袋，封好后存放在溫暖黑暗的地方．
    ③每天將蘋果從存放的地方取出，觀察，記錄后放回原處．
    請(qǐng)分析回答：
    （1）在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，用______模擬人的皮膚，腐爛的蘋果中含______等微生物，將其涂在蘋果皮或蘋果內(nèi)，相當(dāng)于微生物培養(yǎng)中的______這一步驟．
    （2）如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果只有蘋果3腐爛，你得出的結(jié)論是：______．
    （3）某同學(xué)不小心劃破了手背皮膚，但他不以為然，未做任何處理，結(jié)果不久傷口周圍雙紅雙腫，出現(xiàn)了炎癥．請(qǐng)分析該同學(xué)傷口發(fā)火的原因．______．
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來(lái)源：2009-2010學(xué)年上海市楊浦區(qū)黃興中學(xué)八年級(jí)（下）期中生物試卷（解析版）
				題型：解答題
			
    

						
    某研究性學(xué)習(xí)小組為探究皮膚的作用，做了如下的模擬實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)步驟是：
    ①把3只塑料袋分別標(biāo)上1、2、3、號(hào)．
    ②用水輕輕地將3個(gè)新鮮蘋果洗干凈，然后用紙巾仔細(xì)地擦干蘋果，作如下外理：
    蘋果1蘋果2蘋果3
    處理不做處理將牙簽插進(jìn)一個(gè)腐爛的蘋果里，然后拔出，用牙簽的尖端在蘋果2表面滑動(dòng)，不劃破果皮，重復(fù)這些動(dòng)作3次與蘋果2相似，只是牙簽的尖端一定要刺穿蘋果3的表面
    將3只蘋果分別塞入1、2、3號(hào)塑料袋，封好后存放在溫暖黑暗的地方．
    ③每天將蘋果從存放的地方取出，觀察，記錄后放回原處．
    請(qǐng)分析回答：
    （1）在這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，用______模擬人的皮膚，腐爛的蘋果中含______等微生物，將其涂在蘋果皮或蘋果內(nèi)，相當(dāng)于微生物培養(yǎng)中的______這一步驟．
    （2）如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果只有蘋果3腐爛，你得出的結(jié)論是：______．
    （3）某同學(xué)不小心劃破了手背皮膚，但他不以為然，未做任何處理，結(jié)果不久傷口周圍雙紅雙腫，出現(xiàn)了炎癥．請(qǐng)分析該同學(xué)傷口發(fā)火的原因．______．
    

			
    

			
    
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