分析 本題考查學(xué)生對探究實驗的設(shè)計能力,設(shè)計實驗時,要注意單一變量原則和對照原則.從圖中分析可知,該實驗中的變量是Hg2+的濃度.
由圖1可以得出:當Hg2+濃度超過3mmol/L時,小麥種子的發(fā)芽率顯著降低.
由圖2可以得出:當汞離子/(Hg2+)濃度不超過0.3mmol/L時,對淀粉酶活性影響/抑制不顯著;當汞離子/(Hg2+)濃度超過0.3mmol/L時,對淀粉酶活性有顯著的抑制作用.
解答 解:(1)一次實驗存在一定的偶然性和誤差,設(shè)置重復(fù)組并計算多次實驗的平均值,可以減少實驗誤差,確保實驗嚴密準確.所以實驗中每組做3次重復(fù)的目的是為了避免偶然因素、減少誤差,提高可信度.
設(shè)計Hg2+濃度為0的這一組,目的是設(shè)置對照組,與Hg2+濃度為0.1、0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7mmol/L的溶液進行對照試驗.
(2)“科研人員研究重金屬汞離子(Hg2+)對小麥種子的發(fā)芽率和淀粉酶活性的影響”,因此應(yīng)測定不同Hg2+濃度影響下,小麥種子發(fā)芽率和淀粉酶的活性相應(yīng)的變化.
(3)從圖1中可以看出,當Hg2+濃度超過0.3mmol/L時,曲線明顯下降,小麥種子的發(fā)芽率顯著降低.
(4)從圖2中可以看出,當汞離子/(Hg2+)濃度不超過0.3mmol/L時,對淀粉酶活性影響/抑制不顯著;當汞離子/(Hg2+)濃度超過0.3mmol/L時,對淀粉酶活性有顯著的抑制作用.這種變化最終導(dǎo)致種子呼吸作用減弱,使細胞供能不足,種子萌發(fā)受到影響,發(fā)芽率降低.
故答案為:
(1)減少偶然性(或避免偶然性)、減少誤差;設(shè)置對照組(或設(shè)置對照或設(shè)置對照實驗)
(2)發(fā)芽率;淀粉酶活性
(3)0.3
(4)呼吸
點評 本題結(jié)合實驗過程圖,意在考查考生分析題圖獲取有效信息的能力;能理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 多種多樣的生物不僅維持自然界的可繼續(xù)發(fā)展,而且是人類賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ) | |
B. | 竹節(jié)蟲的偽裝是一種防御行為 | |
C. | 食物儲存方法的改進給我們帶來了歡樂也帶來了痛苦 | |
D. | 生物制造技術(shù)的進步,新藥物的出現(xiàn),我們就沒有必要知道RX和OTC的含義了 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 疫苗注射情況 | 30天后 | 病毒注射情況 | 患病情況 |
甲組 | 注射埃博拉研發(fā)疫苗 | 未患病 | 注射較強埃博拉病毒 | 9只未患病 |
乙組 | 不注射疫苗 | 未患病 | 注射較強埃博拉病毒 | 10只均患病 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①指的是裸子植物,其種子外無果皮包被 | |
B. | ②指的是藻類植物,它們大多生活在水中 | |
C. | ③指的植物沒有根,葉大多只有一層細胞 | |
D. | ④指的植物有真正的根,但長得都很矮小 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①表示動物體內(nèi)能量流向植物 | B. | ③表示植物的光合作用 | ||
C. | ④表示動物的呼吸作用 | D. | ⑤表示細菌、真菌的分解作用 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①②④⑤ | C. | ②③④⑤ | D. | ①②③④⑤ |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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