6.某同學(xué)在探究植物的有關(guān)生理作用后,畫(huà)出如下圖解.請(qǐng)據(jù)圖分析.

(1).圖甲中A、B、C為植物葉片上發(fā)生的某些生理作用.其中A表示植物的光合作用,C表示植物的呼吸 作用.
(2).圖乙表示二氧化碳和光照對(duì)大棚蔬菜光合作用的影響.據(jù)圖可知,若想提高作物產(chǎn)量,可采取適當(dāng)增加光照強(qiáng)度 和適當(dāng)增加二氧化碳濃度 兩種措施.

分析 光合作用進(jìn)行的場(chǎng)所是葉綠體,表達(dá)式為:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機(jī)物(儲(chǔ)存能量)+氧氣;呼吸作用的表達(dá)式:
有機(jī)物(儲(chǔ)存著能量)+氧氣→二氧化碳+水+能量;據(jù)此解答.

解答 解:(1)綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過(guò)程,叫做光合作用;植物體吸收空氣中的氧,將體內(nèi)的有機(jī)物分解為二氧化碳和水,并將儲(chǔ)存在有機(jī)物中的能量釋放出來(lái)的過(guò)程叫做呼吸作用;蒸騰作用是水分以水蒸氣的形式從植物體內(nèi)散發(fā)到體外的過(guò)程;所以A表示光合作用、B表示蒸騰作用、C表示呼吸作用;
(2)由圖可知:由圖乙可知,在一定的范圍內(nèi),光合作用的強(qiáng)度隨著光照強(qiáng)度的增加而增加,二氧化碳濃度是影響光合作用強(qiáng)度的因素.同一光照強(qiáng)度,二氧化碳濃度越大,光合作用強(qiáng)度越強(qiáng).
故答案為:
(1)光合; 呼吸;
(2)適當(dāng)增加光照強(qiáng)度;  適當(dāng)增加二氧化碳濃度.

點(diǎn)評(píng) 回答此題的關(guān)鍵是要明確綠色植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用等.以及光合作用原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用,適當(dāng)提高光照強(qiáng)度和二氧化碳濃度能促進(jìn)光合作用,提高農(nóng)作物的產(chǎn)量.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.某小組為了探究土壤、溫度等外界條件對(duì)花生果實(shí)大小的影響,做了以下實(shí)驗(yàn).
準(zhǔn)備材料:1.大小兩種花生的果實(shí);2.測(cè)量工具;3.紙;4.筆
1、提出問(wèn)題:花生果實(shí)大小的變異受土壤的影響嗎?.
2、提出假設(shè):花生果實(shí)大小的變異受土壤的影響.
3、制定計(jì)劃①對(duì)大小品種的花生要取樣.②樣品數(shù)量要足夠,不少于15顆.③用圓規(guī)在花生長(zhǎng)軸的最長(zhǎng)處做記號(hào),再用直尺測(cè)量,單位以毫米記,四舍五入記整數(shù).④記錄兩種花生的長(zhǎng)度,并設(shè)計(jì)記錄表.⑤取兩種花生長(zhǎng)度的平均值,并比較.
4、實(shí)施計(jì)劃:
5、結(jié)果與結(jié)論

得出結(jié)論:花生果實(shí)大小的變異受土壤的影響.
6、變異是一種普遍現(xiàn)象,請(qǐng)你舉出一個(gè)實(shí)例:一母生九子,九子各不同.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

17.金魚(yú)的體色有透明的和不透明的,這是相對(duì)性狀.√.(判斷對(duì)錯(cuò))

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

14.剛剛過(guò)去的6月5日是“世界環(huán)境日”,環(huán)境污染已經(jīng)成為人類社會(huì)面臨的重大威脅,下列名詞與環(huán)境污染無(wú)關(guān)的是( 。
A.酸雨B.合理捕撈C.白色污染D.霧霾

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

1.在觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)時(shí),某同學(xué)發(fā)現(xiàn)視野的上方較暗,下方較亮.該同學(xué)應(yīng)該調(diào)節(jié)反光鏡.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

11.蚯蚓以植物的枯葉、朽根和其他有機(jī)物為食.它在生態(tài)系統(tǒng)中扮演的角色是分解者.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.依據(jù)圖①--③,下列敘述正確的是( 。
A.圖示生物①②③都具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)和遺傳物質(zhì)-DNA
B.圖示生物②是由上皮組織、分生組織、輸導(dǎo)組織和營(yíng)養(yǎng)組織等組成
C.圖示生物①②③都是由受精卵分裂、分化、發(fā)育而來(lái)的
D.圖示生物①②的結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→生物

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.帶松滋市洈水風(fēng)景區(qū)旅游時(shí),攜帶的下列食品及飲料中,不能補(bǔ)充能量的是( 。
A.可口可樂(lè)B.蒙牛牛奶C.紅富士蘋果D.娃哈哈純凈水

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.某生物興趣小組為探究非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響,做了如下實(shí)驗(yàn):
①取6個(gè)同樣大小的花盆,分別裝滿同樣的沙土,并編號(hào).②將一個(gè)剛出芽的馬鈴薯塊莖切成大小相同的6塊,每塊馬鈴薯上都有一個(gè)芽眼(芽所在位置),將這6塊馬鈴薯分別處理后埋進(jìn)6個(gè)花盆的沙土中5厘米深.③把6個(gè)花盆執(zhí)照下表的要求分別培養(yǎng),并觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
花盆編號(hào)培養(yǎng)條件
1號(hào)室溫(20℃),光照充足,適量澆水
2號(hào)室溫(20℃),黑暗中,適量澆水
3號(hào)室溫(0℃),光照充足,適量澆水
4號(hào)室溫(20℃),光照較暗,適量澆水
5號(hào)室溫(20℃),光照較暗,大量澆水,并將盆底的排水孔堵死
6號(hào)室溫(20℃),光照較暗,不澆水
該實(shí)驗(yàn)探究光、溫度、水和空氣這些非生物因素對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響.其中1號(hào)和3號(hào)花盆組合可用來(lái)探究溫度對(duì)馬鈴薯生長(zhǎng)發(fā)育的影響.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案