3.如圖是排卵、受精、受精卵發(fā)育和植入子宮內膜的連續(xù)過程,試回答下列問題:
(1)圖中[1]是卵巢,作用是分泌雌性激素,產生卵細胞.
(2)精子和卵子結合的場所是2輸卵管.
(3)胚胎發(fā)育的場所是[3]子宮,所需的營養(yǎng)通過胎盤從母體獲得的.
(4)胎兒發(fā)育成熟后和胎盤一起從母體的[4]陰道排出.

分析 女性的生殖系統(tǒng)主要包括1卵巢、2輸卵管、3子宮、4陰道等,卵巢是女性的主要生殖器官.

解答 解:(1)卵巢是女性的主要生殖器官;1卵巢能產生卵細胞并分泌雌性激素,是女性主要的生殖器官.
(2)精子進入陰道,緩緩通過子宮,在輸卵管內與卵細胞相遇,精子與卵細胞結合形成受精卵.所以受精卵的形成部位在2輸卵管.
(3)胚胎發(fā)育的場所是3子宮,所需的營養(yǎng)通過胎盤從母體獲得的.
(4)胎兒發(fā)育成熟后和胎盤一起從母體的4陰道排出.
故答案為:(1)卵巢;分泌雌性激素,產生卵細胞;
(2)2輸卵管;
(3)3子宮;胎盤;
(4)4陰道

點評 解答此類題目的關鍵是熟記受精過程、胚胎發(fā)育過程.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

13.觀察如圖的顯微鏡示意圖,回答相關問題:
(1)顯微鏡的結構中起放大物像功能的是[4]目鏡和[2]物鏡.
(2)將顯微鏡的正確使用步驟補充完整:取鏡安放→對光→放置玻片標本→觀察→收放.
(3)要使鏡筒下降,需要轉動[5]粗準焦螺旋大幅度下降.當用在觀察時,物像若不夠清晰,需要轉動[6]細準焦螺旋小幅度移動,使物像清晰.
(4)顯微鏡對光后,從目鏡中看到的視野應該是白亮的視野.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

14.從微觀到宏觀排列人體的結構層次,正確的順序是( 。
①人體    ②組織     ③細胞      ④系統(tǒng)      ⑤器官.
A.③②⑤④①B.①②③④⑤C.③⑤②④①D.①②⑤④③

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

11.鮮美的肉湯放置久了會變酸,這是微生物搞的“惡作劇”.這些微生物來自哪里?法國生物學家巴斯德通過巧妙的實驗解答了這一問題.右圖是巴斯德的實驗示意圖.A瓶、B瓶內都裝有肉湯,甲圖表示A瓶煮沸,B瓶不作處理.一段時間后,其中一瓶仍然保鮮,另一瓶變質;接著,將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖),數(shù)日后,瓶中肉湯也變質.請回答:

(1)巴斯德提出的問題是:微生物來自空氣還是肉湯本身?
(2)巴斯德做出的假設是:微生物來自空氣.
(3)甲、乙兩組實驗所控制的變量都是B
A.瓶子的大小  B.細菌的有無     C.肉湯的多少
(4)乙圖中控制該變量的方法是將瓶頸打斷;而甲圖中控制變量的方法則是A瓶煮沸,B瓶不煮沸.
(5)甲圖中肉湯仍保鮮的是A瓶.甲圖中變質的原因是肉湯中含有微生物
(6)科學探究成功的關鍵是制定出恰當?shù)目茖W探究計劃.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.分析材料,回答問題:
材料一:自然災害之后發(fā)生的疾病,根據(jù)世界衛(wèi)生組織通用的劃分,一般包括5個方面的疾。汉退芮邢嚓P的疾;和人群密集相關的疾。幌x媒傳染;和自然災害相關的其他疾。灰驗楣┙o中斷(比如水和食物)帶來的疾。
材料二:汶川地震發(fā)生后,黨和政府向災區(qū)調撥了大批防疫物資,抽取了大批衛(wèi)生防疫人員實施災后防疫,防疫專家們也特別提出了十大防疫注意事項,以防止“大災過后必有大疫”.目前無聚集性病例發(fā)生.
(1)地震后,災區(qū)嚴重缺乏清潔飲用水.一般情況下,水源污染最多的是因為大腸桿菌污染所導致的,大腸桿菌與動植物的細胞都不同,主要區(qū)別是大腸桿菌沒有成形的細胞核.
(2)防疫專家指出,要嚴格消毒飲用水及食物,飯前飯后.便前便后后要洗手,嚴防病從口入,這些做法屬于預防傳染病措施中的切斷傳播途徑.
(3)參加救援的武警官兵、解放軍戰(zhàn)士和衛(wèi)生防疫人員在進入災區(qū)前,要提前注射破傷風疫苗,以便使機體產生相應的抗體,防止外傷對救援人員造成大的傷害,這種免疫類型屬于特異性.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

8.發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結構的科學家是( 。
A.奧利多和美森B.克里克和沃森C.多里多和哈維D.奧里奧和達利

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

15.進化樹簡明地表示了生物的進化歷程和親緣關系.此樹從樹根到樹梢代表地質時間的延伸,主干代表各級共同祖先,大小分枝代表相互關聯(lián)的各個生物類群的進化線索.請據(jù)圖分析回答:
(1)樹根處[A]代表原始生命,它的生活環(huán)境是原始海洋.
(2)[B]所代表的生物類群兩棲類,它的幼體用鰓呼吸,成體主要用肺呼吸.
(3)地球上最早出現(xiàn)的植物是原始的單細胞藻類.研究種子蕨化石,發(fā)現(xiàn)其既有蕨類植物特征,又有種子植物特征,可證明原始的種子植物很可能是由原始的[D]蕨類植物進化來的.可見化石是科學家研究生物進化的最直接證據(jù).
(4)從進化樹中可以看出,生物進化的總體趨勢是由水生到陸生,由簡單到復雜,由低等到高等.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

12.生物的種類不同,生活的環(huán)境不一樣,呼吸方式也不相同.如:蝗蟲用氣管呼吸;鯽魚用鰓呼吸;海豚用肺呼吸.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

18.植物果實內的種子數(shù)目取決于( 。
A.胚珠的數(shù)目B.受精卵的數(shù)目C.子房的數(shù)目D.精子的數(shù)目

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