【題目】下圖為一個(gè)水域生態(tài)系統(tǒng)的示意圖。請(qǐng)據(jù)圖回答問題。
(l)該生態(tài)系統(tǒng)中生物所需能量的根本來源是__________;有機(jī)物的制造者是___________。
(2)大魚與小魚之間的關(guān)系是__________。小魚與小魚之間的關(guān)系是__________。
(3)請(qǐng)寫出該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈:________________________________________。
(4)除我們從圖中能看到的生物外,該生態(tài)系統(tǒng)中的________也對(duì)物質(zhì)循環(huán)起著重要作用
【答案】(1)太陽能(光能);藻類。
(2)捕食;競(jìng)爭。
(3)藻類→小魚→大魚。
(4)分解者。
【解析】
試題
(1)植物制造的有機(jī)物,不僅養(yǎng)活了植物自身,還為動(dòng)物的生存提供食物,因此,植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。該生態(tài)系統(tǒng)中生物所需能量的根本來源是太陽光;有機(jī)物的制造者是藻類。
(2)大魚以小魚為食形成捕食關(guān)系,大魚和小魚都以藻類植物為食形成競(jìng)爭關(guān)系。
(3)生產(chǎn)者與消費(fèi)者以及消費(fèi)者與消費(fèi)者之間主要以捕食關(guān)系緊密聯(lián)系成食物鏈,如本生態(tài)系統(tǒng)中的食物
鏈:藻類→小魚→大魚或藻類→大魚。
(4)細(xì)菌和真菌能把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽,被植物吸收和利用,進(jìn)而制造有機(jī)物。是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者,對(duì)物質(zhì)循環(huán)起著重要作用。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】先將一密閉透明的實(shí)驗(yàn)裝置(圖甲)于晴天的晚上22時(shí)置于室外,并進(jìn)行24小時(shí)的氣體分析測(cè)定,得出氣體含量變化曲線(圖乙),該氣體是
A.氧氣 B.二氧化碳 C.水蒸氣 D.氮?dú)?/span>
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖所示,我們從同一個(gè)蘿卜切下兩條大小、質(zhì)量都完全一樣的蘿卜條,放入裝有等體積清水和濃鹽水的甲、乙兩個(gè)燒杯中,在溶液中浸泡蘿卜條后一段時(shí)間取出。請(qǐng)根據(jù)圖片所示情況幫助老師完成下面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
(1)請(qǐng)據(jù)圖回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:甲燒杯中蘿卜條 (填“變硬”或“變軟”)。
(2)請(qǐng)你根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推測(cè):甲燒杯中蘿卜條重量 (填“增加”或“減少”)。
(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,我們推測(cè):乙燒杯中盛放的是 (填“清水”或“濃鹽水”),并且此燒杯中的溶液濃度 (填“大于”或“小于”)蘿卜的細(xì)胞液的濃度。
(4)乙燒杯中的蘿卜條發(fā)生的變化應(yīng)是下圖中的 (填“A”或“B”)。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列細(xì)胞中,含有葉綠體的是( )
A. 綠色螳螂的表皮細(xì)胞 B. 紅玫瑰的葉片細(xì)胞
C. 榕樹的根細(xì)胞 D. 仙人掌的莖細(xì)胞
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】進(jìn)行“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)時(shí),看到的菠菜葉橫切面如圖所示,請(qǐng)分析回答:(“[ ]”內(nèi)填數(shù)字標(biāo)號(hào),“____”上填名稱,)
(1)①、④屬于_____組織,②、③應(yīng)屬于_____組織。
(2)植物蒸騰失水的“門戶”和氣體交換的“窗口”是[ ]________
(3)光合作用需要的水分、無機(jī)鹽運(yùn)輸?shù)饺~肉細(xì)胞是通過[ ]_______實(shí)現(xiàn)的。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】人的體細(xì)胞中有23對(duì)染色體,卵細(xì)胞中染色體數(shù)目是( )
A.23對(duì) B.23條 C.46條 D.46對(duì)
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