16．下列關(guān)于人體的結(jié)構(gòu)層次中，由小到大的順序排列正確的是（　　）
A．細(xì)胞→組織→器官→人體B．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體
C．系統(tǒng)→器官→組織→細(xì)胞→人體D．細(xì)胞→組織→細(xì)胞→人體

分析 動(dòng)物與人體結(jié)構(gòu)層次在某些方面與植物物體相似，生長(zhǎng)發(fā)育也是從受精卵開(kāi)始的．受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂、分化，形成組織、器官的．但是動(dòng)物體與人體還需要由器官組成系統(tǒng)，再由系統(tǒng)構(gòu)成動(dòng)物體和人體的．

解答 解：人體的生長(zhǎng)發(fā)育是從受精卵開(kāi)始的．受精卵經(jīng)過(guò)細(xì)胞分裂、分化，形成組織、器官，由器官組成系統(tǒng)，再由系統(tǒng)構(gòu)人體．所以人體的結(jié)構(gòu)層次，由小到大的順序：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 理解掌握人體的結(jié)構(gòu)層次．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

6．食物中所有營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)都要經(jīng)過(guò)消化才吸收，是因?yàn)橄臓I(yíng)養(yǎng)成分才能被細(xì)胞吸收利用．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．我們?nèi)祟惿钤谖⑸锏暮Ｑ笾�，時(shí)時(shí)刻刻都在與之共舞．我們應(yīng)當(dāng)如何看待人類與微生物之間關(guān)系呢？下列表述不正確的是（　�。�
A．微生物在人類的生產(chǎn)、生活中都發(fā)揮著利弊兩方面的作用
B．人類應(yīng)該學(xué)習(xí)、研究、利用微生物，并讓微生物與人類和平共處
C．政府倡導(dǎo)生態(tài)農(nóng)業(yè)，利用秸稈和人畜糞便生產(chǎn)沼氣，離不開(kāi)甲烷菌的貢獻(xiàn)
D．微生物既是人類的朋友，更是人類的敵人，二者之間的斗爭(zhēng)會(huì)一直持續(xù)下去

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．如圖為血液透析示意圖．以下敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．①是患者的動(dòng)脈
B．半透膜的管道系統(tǒng)與腎小管的功能相似
C．流出的透析液成分接近尿液
D．依據(jù)此原理可以用于治療腎損傷的患者

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．將食物及其相應(yīng)的保鮮方法連接起來(lái)：

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．對(duì)比下列兩幅圖，回答下列問(wèn)題：

（1）圖A是植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，圖B是動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)．
（2）填出各部分的名稱：①細(xì)胞壁；②細(xì)胞膜；③細(xì)胞核；④液泡；⑤細(xì)胞質(zhì)．
（3）能控制物質(zhì)進(jìn)出的是細(xì)胞膜；含有遺傳物質(zhì)的是細(xì)胞核；  在植物細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中有，而動(dòng)物細(xì)胞所沒(méi)有的是細(xì)胞壁和液泡這兩個(gè)細(xì)胞結(jié)構(gòu)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

8．社會(huì)行為的特征是：群體內(nèi)部具有一定的組織，成員之間有明確的分工，群體中有等級(jí)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．蚯蚓在干燥的灰塵里或沙土里，很快就會(huì)死去，是因?yàn)椋ā　。?table class="qanwser">A．體表黏液干燥，呼吸無(wú)法進(jìn)行B．體內(nèi)水分蒸發(fā)，失水過(guò)多C．灰塵阻滯了呼吸通道D．干燥的環(huán)境中沒(méi)有食物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列與預(yù)防蛔蟲(chóng)病無(wú)關(guān)習(xí)慣是（　�。�
A．糞便經(jīng)處理殺死蟲(chóng)卵后再作為肥料
B．注意飲食衛(wèi)生，不吃沒(méi)有洗干凈的瓜果、蔬菜
C．不喝生水，飯前便后洗手
D．未變質(zhì)的剩菜飯也要經(jīng)過(guò)高溫滅菌后方可食用

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同步練習(xí)冊(cè)答案