【題目】菟絲子的葉片退化，細(xì)軟的莖纏繞在大豆的莖上，它的根伸進(jìn)大豆的莖內(nèi)吸收水分和養(yǎng)料，大豆與菟絲子之間的關(guān)系是（ ）

A．吸收 B．寄生 C．捕食 D．競(jìng)爭(zhēng)

【答案】B

【解析】

試題分析：寄生關(guān)系是指兩種生物生活在在一起，對(duì)一種有利。對(duì)另一種（寄主）造成傷害的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系菟絲子和植物體之間的關(guān)系屬于不同種生物之間的作用．由于光合作用需要在含有葉綠體的細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行，菟絲子的葉片退化，莖黃色或黃褐色，不含有葉綠素不能進(jìn)行光合作用。菟絲子生長(zhǎng)于大豆、柑橘等植物體上，遮擋光線，影響了大豆進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，菟絲子主要靠吸收大豆體內(nèi)的水分和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)生存，對(duì)大豆造成傷害．因此，菟絲子與大豆的關(guān)系是寄生關(guān)系。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】2015年6月25日，我市的三名小學(xué)生在坂中大橋溪畔游泳時(shí)溺水身亡。溺水阻斷了呼吸全過(guò)程中的哪個(gè)環(huán)節(jié)（ ）

A．肺與外界的氣體交換 B．肺與血液的氣體交換

C．氧氣在血液中的運(yùn)輸 D．血液與組織細(xì)胞之間的氣體交換

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】每年的5月20日是“中國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)日”。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，我國(guó)學(xué)生營(yíng)養(yǎng)不良和營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩的狀況令人擔(dān)憂。無(wú)機(jī)鹽、維生素等攝入量不足，缺鐵性貧血現(xiàn)象普遍存在，多糖分、高脂肪飲食習(xí)慣是肥胖兒逐年增多。早餐“馬虎”、中餐”湊合“，晚餐”豐盛“等錯(cuò)誤的營(yíng)養(yǎng)消費(fèi)觀念，是導(dǎo)致學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況問(wèn)題的主要原因。下圖顯示，不同人群每天攝入的食物比例是不同的。請(qǐng)回答下面問(wèn)題。

（1）如圖所示，肥胖患者的飲食中糧谷類和__________的攝入量較正常人偏多。

（2）營(yíng)養(yǎng)不良會(huì)影響健康，如青少年缺鐵易患_________病，缺鈣易患__________病。

（3）糖類主要從糧谷類食物中獲得，它是人體最主要的____________物質(zhì)。

（4）__________是人體組織更新的原料，主要從肉、蛋、豆制品中獲得。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示一段時(shí)間內(nèi)某植物葉片吸收二氧化碳與光照強(qiáng)度關(guān)系示意圖．以下分析正確的是（ ）

A.ac段表示該植物的光合作用不斷地增強(qiáng)
B.b點(diǎn)表示該植物既不進(jìn)行光合作用，也不進(jìn)行呼吸作用
C.當(dāng)光照強(qiáng)度＞n1 ， 時(shí)，該植物開(kāi)始進(jìn)行光合作用
D.當(dāng)光照強(qiáng)度＞n2時(shí)，表示該植物不再進(jìn)行光合作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】聽(tīng)覺(jué)是在聽(tīng)小骨中形成的（ ）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】由病原體引起的疾病叫傳染�。� ．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人體與外界氣體交換的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）
A.在人體一次呼吸過(guò)程中，吸氣結(jié)束瞬間肺內(nèi)氣壓等于外界大氣壓
B.人體呼出的氣體中含最多的兩種成分依次是氮?dú)�、二氧化�?/span>
C.呼吸運(yùn)動(dòng)需要肋間肌和膈肌提供動(dòng)力
D.人工呼吸依據(jù)的是呼吸運(yùn)動(dòng)原理

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在“海底世界”中，你會(huì)看到海豚做頂球表演。海豚的這種行為屬于

A．適應(yīng)行為 B．先天性行為 C．經(jīng)驗(yàn)行為 D．學(xué)習(xí)行為

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列生物中屬于軟體動(dòng)物的是

A．烏賊 B．梭子蟹 C．海蜇 D．海龜

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同步練習(xí)冊(cè)答案