9．為了便于對(duì)生物的研究，常要對(duì)生物進(jìn)行分類，下列不能作為分類依據(jù)的是（　�。�
A．親緣關(guān)系B．個(gè)體大小C．生理特征D．形態(tài)、習(xí)性

分析 生物分類是研究生物的一種基本方法，對(duì)生物進(jìn)行分類能夠明確生物間的親緣關(guān)系．

解答 解：為了弄清生物之間的親緣關(guān)系，生物學(xué)家根據(jù)生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、生理功能等的相似程度把它們分成不同的等級(jí)，明確生物間的親緣關(guān)系；首先把生物分成植物界和動(dòng)物界以及其他生物三大類；故ACD都可作為分類依據(jù)；而B根據(jù)體型大小不能對(duì)生物進(jìn)行分類．故B符合題意．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是明確生物分類的依據(jù)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．閱讀材料，回答問題
材料一：在迷宮的一端按上電極，另一端是潮濕的暗室（放有食物），當(dāng)蚯蚓爬到按有電極的一端時(shí)，就會(huì)受到電擊，經(jīng)過大約200次嘗試與錯(cuò)誤后，蚯蚓學(xué)會(huì)直接爬向暗室
資料二：準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)氖澄�，設(shè)置好障礙物，保持雞處于饑餓狀態(tài)，經(jīng)過若干次嘗試與錯(cuò)誤，雞學(xué)會(huì)繞道取食．
（1）蚯蚓走迷宮與雞的繞到取食行為，屬于學(xué)習(xí)行為．動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)，學(xué)會(huì)某種行為的過程中“嘗試與錯(cuò)誤”的次數(shù)越少．
（2）對(duì)于同種動(dòng)物的不同個(gè)體或不同種動(dòng)物來說，即使學(xué)習(xí)條件相同，學(xué)習(xí)速度也會(huì)有差異，這是因?yàn)檫@種行為也會(huì)受到遺傳因素的影響．
（3）以上研究動(dòng)物行為所采用的科學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)法．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖是消化系統(tǒng)示意簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問題：
（1）圖中[⑦]肝臟分泌的消化液不含消化酶．
（2）人在飯后或大量食用食糖后，血液中血糖的濃度會(huì)暫時(shí)升高，但在[④]胰島分泌的胰島素的作用下，血糖濃度又會(huì)逐漸恢復(fù)正常．
（3）在消化道的③⑤⑥三處分別提取消化道內(nèi)容物進(jìn)行化驗(yàn)，請(qǐng)問甘油和脂肪酸含量較少的部位是③⑥（填序號(hào)）．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．使用顯微鏡對(duì)光后，從目鏡中看到的視野應(yīng)該是（　�。�
A．安灰的B．有直陽光的C．雪白的D．黑暗的

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．軟體動(dòng)物的貝殼與昆蟲的外骨骼的共同作用是（　�。�
A．保護(hù)B．運(yùn)動(dòng)C．連接D．營(yíng)養(yǎng)

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖是與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)分析回答：
（1）動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)有許多不同形式．如：①魚類可依靠尾部的擺動(dòng)和[3]鰭的協(xié)調(diào)作用游泳；②昆蟲大多依靠翅飛行，有的還能跳躍；③鳥類的前肢進(jìn)化成了[5]翼，具有很強(qiáng)的飛行能力，有利于鳥類的遷徙．鳥類遷徙行為的獲得途徑看，遷徙是鳥類的先天性（填“先天性”或“學(xué)習(xí)”）行為，它是由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的．近年來遷徙的鳥的種類和數(shù)量因各種原因遭到破壞，致使生物的多樣性受影響，保護(hù)生物多樣性最有效的措施是建立自然保護(hù)區(qū)；④人類主要依靠骨、骨骼肌和關(guān)節(jié)的協(xié)調(diào)配合，完成各種精細(xì)而靈活的動(dòng)作．
（2）動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官有許多共同的結(jié)構(gòu)特征．如：①多具有發(fā)達(dá)的骨骼肌，能為運(yùn)動(dòng)提供動(dòng)力；②多具有牢固的支持和附著結(jié)構(gòu)，如昆蟲體表的外骨骼，鳥類的龍骨突，人體四肢的骨骼；③多具有便于靈活運(yùn)動(dòng)的分支和節(jié)點(diǎn)，如蝗蟲的足分節(jié)，人的四肢有許多[8]關(guān)節(jié)．
（3）呼吸是生物的基本特征，鳥的身體里有發(fā)達(dá)的氣囊與肺相通，起到輔助呼吸的作用．魚生活在水中，它的呼吸器官是鰓．在市場(chǎng)上買魚，如果鰓的顏色是鮮紅的，則是新鮮的魚，這是由于鰓里面有毛細(xì)血管，可以進(jìn)行氣體交換．
（4）動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)對(duì)其生存有重要意義．對(duì)于各種動(dòng)物來說，運(yùn)動(dòng)都能擴(kuò)大其活動(dòng)和生存范圍，因而也就增大了其生存環(huán)境、逃避敵害、爭(zhēng)奪棲息地和繁殖后代的機(jī)會(huì)．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖是桃花和桃子的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次上分析，桃花和桃子都屬于器官．
（2）圖一中，花的主要結(jié)構(gòu)是[⑨]雄蕊和[10]雌蕊．
（3）在圖二中，我們食用的部分是由圖一中的[⑧]子房壁發(fā)育來的．
（4）為了提高蘋果的產(chǎn)量和品質(zhì)，并提前上市，果農(nóng)常采取如下措施：
①蘋果樹開花結(jié)果時(shí)增施B（A．氮肥 B．磷肥 C．鉀肥）；
②蘋果樹開花結(jié)果時(shí)，為了彌補(bǔ)自然狀態(tài)下傳粉的不足，果農(nóng)們常常給果樹進(jìn)行人工授粉．
③種植蘋果樹時(shí)合理密植、增加光照，提高光合作用效率．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．某生物小組利用銀邊天竺葵（葉片邊緣部分的細(xì)胞中無葉綠體，呈白色）進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
①將銀邊天竺葵放在黑暗處一晝夜．
②用不透光的黑紙片從上下兩面遮蓋在圖中C處；用裝有固體氫氧化鈉（氫氧化鈉可以吸收二氧化碳）的透明塑料袋將部分枝葉密封．把天竺葵放在光下照射幾小時(shí)后，摘下葉片M、N，去掉遮光的黑紙片．
③將葉片M、N放入裝有某溶液的燒杯里，隔水加熱，脫去葉片中的葉綠素．
④把經(jīng)過脫色的葉片放入清水中漂洗．
⑤將漂洗后的葉片放在培養(yǎng)皿里，滴加碘液，觀察葉片顏色變化．
請(qǐng)分析回答：
（1）實(shí)驗(yàn)前將銀邊天竺葵放到黑暗環(huán)境中一晝夜的目的是消耗葉片原有的有機(jī)物淀粉．
（2）實(shí)驗(yàn)中用于脫色的某溶液是酒精．
（3）此實(shí)驗(yàn)中，葉片的A、C、D處是實(shí)驗(yàn)組．
（4）實(shí)驗(yàn)中，若葉片的A處和B處形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，可以說明葉綠體是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所．
（5）實(shí)驗(yàn)后，得出的結(jié)論是二氧化碳是光合作用的原料之一，必須選擇B、D處形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．動(dòng)物的行為多種多樣，熊行為獲得的途徑來看，下列屬于學(xué)習(xí)行為的是（　�。�
A．公雞清晨報(bào)鳴B．菜青蟲取食白菜C．黑猩猩釣取白蟻D．雄性孔雀開屏

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