【題目】下圖為植物組織形成過(guò)程.請(qǐng)分析回答問(wèn)題:
(1)圖中①②③表示細(xì)胞 的過(guò)程,其結(jié)果是使細(xì)胞的 增多,這些細(xì)胞起初在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面是 (填“相似”或“不同”)的;④表示細(xì)胞的 過(guò)程,其結(jié)果形成了不同的 。
(2)圖中D的細(xì)胞壁薄、液泡大,有儲(chǔ)藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能,屬于 組織。
(3)圖中E具有輸送物質(zhì)的功能,屬于 組織。
(4)植物體的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞→組織→ →植物體。其中,人體具有而植物沒有的是 。
【答案】(1)分裂;數(shù)目;相似;分化;組織;
(2)營(yíng)養(yǎng);
(3)輸導(dǎo);
(4)器官;系統(tǒng)。
【解析】
試題分析:(1)細(xì)胞分裂是一個(gè)細(xì)胞分裂產(chǎn)生兩個(gè)新的細(xì)胞的過(guò)程;新形成的細(xì)胞與母細(xì)胞相比,只是形態(tài)上變小了,數(shù)目變多了,其他沒有什么大的變化;圖中①②③只是細(xì)胞數(shù)目增多,細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)沒有發(fā)生變化,因此圖中①②③表示細(xì)胞分裂的過(guò)程,其結(jié)果是使細(xì)胞的數(shù)目增多;這些細(xì)胞起初在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面是相似的,在生長(zhǎng)過(guò)程中,形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變,繼而功能上也出現(xiàn)了較大的差異,形成了不同的細(xì)胞群,這個(gè)過(guò)程就是細(xì)胞分化;我們把每一群形態(tài)相似結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞群稱之為組織;所以細(xì)胞的分化的結(jié)果形成了不同的組織,如B保護(hù)組織、C分生組織、D營(yíng)養(yǎng)組織、E輸導(dǎo)組織。
(2)營(yíng)養(yǎng)組織的細(xì)胞壁薄,液泡大,有儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能,含有葉綠體的營(yíng)養(yǎng)組織還能進(jìn)行光合作用合成有機(jī)物。因此上圖中D的細(xì)胞壁薄、液泡大,有儲(chǔ)藏營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的功能,屬于植物的營(yíng)養(yǎng)組織。
(3)輸導(dǎo)組織有運(yùn)輸物質(zhì)的作用,植物體內(nèi)的導(dǎo)管能運(yùn)送水和無(wú)機(jī)鹽,篩管能運(yùn)送有機(jī)物,屬于輸導(dǎo)組織。因此上圖中E具有輸送物質(zhì)的功能,屬于輸導(dǎo)組織。
(4)植物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到整體是細(xì)胞→組織→器官→植物體。人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體,可見人體具有而植物沒有的是系統(tǒng)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】2013年4月20日,四川雅安發(fā)生7.0級(jí)地震,政府號(hào)召災(zāi)區(qū)群眾第一時(shí)間搶救被困人員,與全國(guó)人民共度難關(guān)。觀察右圖,請(qǐng)你用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題:
①當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人被埋在廢墟中,暫時(shí)又難救出,為了維持生命,在條件允許情況下,我們至少應(yīng)
該給他提供(選擇字母填空) 。
A.衣服和書籍 B.水和食物 C.食物和書籍
②救出的被困人員,需要靜脈注射藥物,藥物最先到達(dá)心臟的[a] 。
③當(dāng)救出被困人員時(shí),醫(yī)生立即給他吸氧,氧氣由肺泡進(jìn)入血液,通過(guò)血管[h]回到心臟。血管[h]中的血液是 血。
④救出的被困人員,發(fā)現(xiàn)手臂上的血管破裂,緩慢流出暗紅色的血,那么損傷的血管是 (填動(dòng)脈或靜脈)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是人體部分生理活動(dòng)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答。
(1)若B.c表示組織內(nèi)的氣體交換過(guò)程,該過(guò)程是通過(guò) 完成的。
(2)某人患肩周炎,對(duì)其靜脈注射消炎藥,藥物到達(dá)病灶共經(jīng)過(guò)A腔 次。
(3)體循環(huán)的起點(diǎn)是[ ] ,經(jīng)過(guò)體循環(huán)血液由 血變?yōu)?/span> 血。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為草履蟲的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)在觀察草履蟲的實(shí)驗(yàn)中,用來(lái)觀察的液滴應(yīng)取自培養(yǎng)液的_____________ (填表層或深層),原因是:______________。
(2)草履蟲以細(xì)菌和微小浮游植物為食,食物從 [ 8]_______進(jìn)入體內(nèi)隨細(xì)胞質(zhì)流動(dòng)逐漸被消化;不能消化的食物殘?jiān)鼜陌嘏懦觥?/span>
(3)圖中的結(jié)構(gòu)________(填圖中的序號(hào))具有運(yùn)動(dòng)功能。
(4)若是草履蟲培養(yǎng)液中滴幾滴墨汁,然后取培養(yǎng)液 制成臨時(shí)裝片,放在顯微鏡下觀察,發(fā)現(xiàn)草履蟲身體中被染成黑色的是:[9]________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是某家庭的遺傳圖譜,假設(shè)控制雙眼皮的基因(A)為顯性,控制單眼皮的基因(a)為隱性.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)人類雙眼皮與單眼皮在遺傳學(xué)上稱為一對(duì)__性狀。
(2)4號(hào)的性染色體組成為__,其中X染色體來(lái)自__號(hào).父母控制性狀的基因通過(guò)生殖細(xì)胞傳遞給子女。
(3)若2號(hào)是單眼皮,5號(hào)是雙眼皮,5號(hào)的基因組成是__;若6號(hào)是單眼皮,5號(hào)和6號(hào)生下一單眼皮孩子的幾率是__,若他們?cè)偕粋(gè)女孩的比例為__。
(4)7號(hào)和9號(hào)是表兄妹,從優(yōu)生角度分析,他們不能結(jié)為夫妻的原因是后代患__的機(jī)會(huì)大大增加。
(5)寫出5號(hào)與6號(hào)作為親代的基因遺傳圖解過(guò)程__。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列A圖和B圖為某類生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖作答:
(1)A圖表示一個(gè) 細(xì)胞,B圖表示一個(gè) 細(xì)胞。
(2)圖中哪些結(jié)構(gòu)是動(dòng)植物細(xì)胞所共有的 (填標(biāo)號(hào))
(3)切西瓜的時(shí)候,常常會(huì)有很多的汁液流出,這些汁液是來(lái)自細(xì)胞結(jié)構(gòu)的 (填標(biāo)號(hào))
(4)給農(nóng)作物噴灑農(nóng)藥可以殺死害蟲,但是不會(huì)殺死農(nóng)作物的細(xì)胞,這是因?yàn)榧?xì)胞中的 可以將農(nóng)藥阻擋在細(xì)胞外。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是兩種昆蟲的發(fā)育過(guò)程。請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題:
(1)甲圖所示的個(gè)體發(fā)育過(guò)程屬于_____________。你知道屬于這種發(fā)育類型的昆蟲還有_____________。
(2)C和D的名稱是__________。在C→D的過(guò)程中有蛻皮現(xiàn)象,原因是_______________________。
(3)d表示的發(fā)育時(shí)期叫做__________。如果乙圖所示的昆蟲是一種農(nóng)業(yè)害蟲,在整個(gè)發(fā)育過(guò)程中,對(duì)農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的時(shí)期是______________(填圖中字母)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為某人體細(xì)胞內(nèi)的染色體圖譜.下列敘述不正確的是( )
A.體細(xì)胞內(nèi)有23對(duì)染色體
B.染色體在體細(xì)胞內(nèi)成對(duì)存在
C.體細(xì)胞內(nèi)有22對(duì)常染色體和1對(duì)性染色體
D.該體細(xì)胞內(nèi)的染色體組成可表示為44+xx
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