如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的過(guò)程.請(qǐng)分析回答:
(1)圖中①②表示的生理過(guò)程分別是
呼吸作用
呼吸作用
 和
光合作用
光合作用

(2)E表示的是
分解者
分解者
.含能量最多的生物是
A
A
(字母).
(3)該生態(tài)系統(tǒng)中構(gòu)成的食物鏈?zhǔn)?!--BA-->
A→B→C
A→B→C
(字母).
(4)當(dāng)今自然環(huán)境中的“溫室效應(yīng)”是大氣中的
二氧化碳
二氧化碳
增加造成的;你認(rèn)為產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因是
化石燃料的大量開(kāi)采和使用,二氧化碳等氣體的排放量不斷增加
化石燃料的大量開(kāi)采和使用,二氧化碳等氣體的排放量不斷增加
分析:此題考查的是生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,結(jié)合題意,識(shí)圖作答.
解答:解:(1)由圖可知:綠色植物與大氣中的二氧化碳庫(kù)之間是雙箭頭,說(shuō)明綠色植物光合作用既能吸收二氧化碳,放出氧氣,同時(shí)呼吸作用還能吸收氧氣,產(chǎn)生二氧化碳. ②表示光合作用,①表示呼吸作用.A表示生產(chǎn)者,B和C表示消費(fèi)者,D表示水和無(wú)機(jī)鹽,E表示分解者.
(2)E表示分解者.細(xì)菌和真菌作為分解者的主要作用是將動(dòng)植物遺體中的有機(jī)物分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽,被植物重新吸收利用,制造有機(jī)物.促進(jìn)自然界中的物質(zhì)循環(huán).生態(tài)系統(tǒng)中的能量是從固定在生產(chǎn)者體內(nèi)的太陽(yáng)能開(kāi)始,沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的.能量在沿食物鏈各個(gè)環(huán)節(jié)的傳遞過(guò)程中,流動(dòng)的特點(diǎn):?jiǎn)蜗虻,逐?jí)遞減的.生產(chǎn)者A是食物鏈的起始環(huán)節(jié),所含能量最多.
(3)生態(tài)系統(tǒng)中的能量是通過(guò)食物鏈依次傳遞的,該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈?zhǔn)茿→B→C.
(4)溫室效應(yīng)是指由于全球二氧化碳?xì)怏w的排放量不斷增加,導(dǎo)致地球平均氣溫不斷上升的現(xiàn)象.由于化石燃料的大量開(kāi)采和使用,二氧化碳等氣體的排放量不斷增加,因此導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”效應(yīng)增強(qiáng).
故答案為:(1)呼吸作用;光合作用;
(2)分解者;A;
(3)A→B→C;
(4)二氧化碳;化石燃料的大量開(kāi)采和使用,二氧化碳等氣體的排放量不斷增加.
點(diǎn)評(píng):解此題的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,結(jié)合題意,識(shí)圖作答.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中各種成分之間的關(guān)系,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:
(1)①是綠色植物,它是生態(tài)系統(tǒng)中的
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
,其作用是
利用光能將無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物
利用光能將無(wú)機(jī)物合成有機(jī)物

(2)②、③都是動(dòng)物,它們是生態(tài)系統(tǒng)中的
消費(fèi)者
消費(fèi)者

(3)④表示細(xì)菌和真菌,它們是生態(tài)系統(tǒng)中的
分解者
分解者
,其作用是將有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物,供綠色植物再利用.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)的全過(guò)程,(A-D表示生物,①一④表示生理過(guò)程,請(qǐng)你分析回答:
(1)寫(xiě)出圖中生物之間的食物鏈:
A→B→C
A→B→C

(2)如果人類(lèi)排放的有毒物質(zhì)進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng),那么生物體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的是圖中的
C
C

(3)完成③過(guò)程的生物B在生態(tài)系統(tǒng)中的角色是
消費(fèi)者
消費(fèi)者

(4)②表示的生理過(guò)程是
光合作用
光合作用

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖.請(qǐng)根據(jù)圖回答相關(guān)的問(wèn)題:
(1)該圖中共有
5
5
條食物鏈,請(qǐng)寫(xiě)出其中一條最長(zhǎng)的食物鏈
草→鼠→蛇→鷹
草→鼠→蛇→鷹

(2)該草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中,生產(chǎn)者是
,兔和鼠等都屬于
消費(fèi)者
消費(fèi)者
成分.除此之外,該圖中還缺 少的兩種成分分別是
分解者
分解者
非生物成分
非生物成分

(3)在該生態(tài)系統(tǒng)中,大量的捕殺狐和蛇,則一段時(shí)間內(nèi)
兔和鼠
兔和鼠
的數(shù)量會(huì)增加,造成植被減少.

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間形成的聯(lián)系,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),除圖中已有的成分外,還應(yīng)該包括
非生物部分
非生物部分

(2)在此生態(tài)系統(tǒng)中,腐生細(xì)菌能將動(dòng)物、植物的遺體分解成無(wú)機(jī)物,因此被稱(chēng)為
分解者
分解者

(3)此生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是
樹(shù)
樹(shù)
,蟲(chóng)、鳥(niǎo)、蛇是此生態(tài)系統(tǒng)中的
消費(fèi)者
消費(fèi)者
.樹(shù)與蟲(chóng)、鳥(niǎo)與蟲(chóng)之間主要是
吃與被吃
吃與被吃
的關(guān)系.
(4)此生態(tài)系統(tǒng)中有
條食物鏈,請(qǐng)寫(xiě)出食物鏈
樹(shù)→蟲(chóng)→鳥(niǎo)→蛇
樹(shù)→蟲(chóng)→鳥(niǎo)→蛇

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間形成的聯(lián)系,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題.
(1)作為一個(gè)生態(tài)系統(tǒng),除圖中已有的成分外,還應(yīng)包括
 

(2)在此生態(tài)系統(tǒng)中,腐生細(xì)菌被稱(chēng)為
 

(3)此生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是
 
,消費(fèi)者是
 

(4)此生態(tài)系統(tǒng)中以捕食關(guān)系形成的食物鏈?zhǔn)?!--BA-->
 

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案