動物越高等，“學(xué)習(xí)”能力越強，這有利于（　�。�
分析：此題考查的知識點是動物學(xué)習(xí)行為的意義．解答時可以從動物的學(xué)習(xí)行為的特征和意義方面來切入．
解答：解：后天性行為是動物出生后通過學(xué)習(xí)得來的行為．動物建立后天行為的主要方式是條件反射．參與神經(jīng)中樞是大腦皮層，不是與生俱來的而是動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為．動物通過后天的學(xué)習(xí)，大大地提高了適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境的學(xué)習(xí)能力． 學(xué)習(xí)是指動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗的影響，發(fā)生行為的改變或形成新行為的過程．動物的種類越高等，學(xué)習(xí)能力就越強，后天行為所占的比重就越大．
故選：D．
點評：解答此類題目的關(guān)鍵是理解動物學(xué)習(xí)行為的特征．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

如圖為動物的一些行為，請據(jù)圖回答相關(guān)問題：

（1）學(xué)習(xí)行為指在遺傳的基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
而獲得的行為；動物越高等，學(xué)習(xí)的能力越
強
強
，越能適應(yīng)不斷變化的環(huán)境．圖中所示的動物行為中，屬于學(xué)習(xí)行為的有
B、C、D
B、C、D
（填序號）．
（2）蚯蚓的身體是由許多相似的環(huán)狀
體節(jié)
體節(jié)
構(gòu)成的；蚯蚓生活在富含腐殖質(zhì)的土壤中，通過肌肉和
剛毛
剛毛
的配合使身體蠕動．
（3）圖中所示的動物中，屬于脊柱動物中最高等類群的動物是
黑猩猩
黑猩猩
，其比鳥類更高等的原因是具有
胎生
胎生
、
哺乳
哺乳
的特點．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?哈爾濱模擬）動物越高等，學(xué)習(xí)能力反而越差．
×
×
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強，學(xué)習(xí)的行為越復(fù)雜，對環(huán)境的適應(yīng)性越強．
√
√
．（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：

一只剛失去雛鳥的美國紅雀，連續(xù)幾個星期不斷銜來蟲子喂魚池中的金魚．后來美國紅雀一飛到岸邊，接著便有很多金魚游過來張口等待．
（1）美國紅雀喂金魚屬于
先天性行為
先天性行為
行為，這是由
遺傳物質(zhì)
遺傳物質(zhì)
決定的生來就有的行為．
（2）紅雀飛來很多金魚游到岸邊張口等待，對金魚來說是
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
行為，這是動物在成長過程中，通過環(huán)境因素的作用，由
生活經(jīng)驗
生活經(jīng)驗
和
學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)
而獲得的行為．
（3）有實驗證明：某些低等動物也可以形成學(xué)習(xí)行為；動物越高等，學(xué)習(xí)行為越
復(fù)雜
復(fù)雜
，它的意義在于能利用經(jīng)驗來解決生活中的問題，這大大增強了
適應(yīng)各種復(fù)雜環(huán)境
適應(yīng)各種復(fù)雜環(huán)境
能力．

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科目：初中生物 來源： 題型：

根據(jù)提供的背景資料完成探究實驗：
背景資料：“嘗試與錯誤”是常見的學(xué)習(xí)行為．如蚯蚓要經(jīng)過大約200次嘗試，遭受許多輕微的電擊才能學(xué)會直接爬向潮濕的暗室．動物越高等，學(xué)習(xí)能力越強，學(xué)會某種行為中“嘗試與錯誤”的次數(shù)越少．當(dāng)動物和它所發(fā)現(xiàn)的食物之間設(shè)有障礙物時，它可能會經(jīng)過若干次“嘗試與錯誤”，學(xué)會繞道取食．
（1）提出問題：動物能否
動物能否繞道取食？
動物能否繞道取食？
？
（2）作出相應(yīng)的假設(shè)：動物
動物能繞道取食
動物能繞道取食
．
（3）如果用雞做實驗，發(fā)現(xiàn)通過l8次的“嘗試與錯誤”后，取到食物．由此你可以得出什么結(jié)論是：動物能經(jīng)過多次“
嘗試與錯誤
嘗試與錯誤
”后取到食物．
（4）若增加實驗中的障礙，預(yù)計雞繞道取食所經(jīng)過的“嘗試與錯誤”的次數(shù)會
增加
增加
．
（5）如果用狗作實驗，預(yù)計狗取到食物所用嘗試與錯誤的次數(shù)比雞
少
少
．

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