Question

1．（1）某生物實(shí)驗(yàn)小組在“探究菜青蟲(chóng)的取食行為）的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)菜青蟲(chóng)總是取食十字花科植物，對(duì)芹菜、菠菜等其他非十字花科植物則不感興趣．從行為獲得的途徑來(lái)說(shuō)，菜青蟲(chóng)的上述行為屬于先天性行為，蜘蛛結(jié)網(wǎng)、蜜蜂筑巢都是這類(lèi)行為，該行為是由其體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的．
（2）王凱同學(xué)在探究魚(yú)鰭在游泳中的作用時(shí)，選取了甲、乙兩條相同的鯽魚(yú)，放在同一魚(yú)缸中，操作步驟之一是用紗布只捆扎甲魚(yú)的胸鰭和腹鰭，其他鰭呈自然狀態(tài)，觀察到甲魚(yú)身體側(cè)翻．回答下列問(wèn)題：
①王凱同學(xué)用的方法是實(shí)驗(yàn)探究；
②該實(shí)驗(yàn)是探究胸腹鰭的作用，變量是是否捆扎；
③該實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組是甲魚(yú)，對(duì)照組是乙魚(yú)；
④實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，王凱根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出了結(jié)論：魚(yú)在游泳時(shí)，胸鰭和腹鰭的作用是保持身體的平衡．

Answer 1

分析 （1）根據(jù)動(dòng)物行為獲得的途徑，動(dòng)物行為可分為先天性行為和后天性學(xué)習(xí)行為．
（2）通常一個(gè)實(shí)驗(yàn)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組，是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組；對(duì)照組，也稱(chēng)控制組，對(duì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)而言，是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組．

解答 解：（1）先天性行為是指動(dòng)物生來(lái)就有的，由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱(chēng)為先天性行為，先天性行為是動(dòng)物的一種本能行為，不會(huì)喪失．后天性行為是動(dòng)物出生后通過(guò)學(xué)習(xí)得來(lái)的行為．動(dòng)物建立后天行為的主要方式是條件反射．參與神經(jīng)中樞是大腦皮層，不是與生俱來(lái)的而是動(dòng)物在成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來(lái)的新的行為．菜青蟲(chóng)總是取食十字花科植物，對(duì)芹菜、菠菜等其他非十字花科植物則不感興趣．是生來(lái)就有的，不學(xué)就會(huì)的，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的先天性行為．
（2）①、②王凱同學(xué)進(jìn)行了變量處理采用了實(shí)驗(yàn)探究方法．“操作步驟之一是用紗布只捆扎甲魚(yú)的胸腹鰭，其他鰭呈自然狀態(tài)”可見(jiàn)，變量為：是否捆扎胸腹鰭，目的是探究胸、腹鰭對(duì)游泳的作用．
③實(shí)驗(yàn)組，是接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組；對(duì)照組，也稱(chēng)控制組，對(duì)實(shí)驗(yàn)假設(shè)而言，是不接受實(shí)驗(yàn)變量處理的對(duì)象組．乙不作處理，應(yīng)為對(duì)照組，甲為實(shí)驗(yàn)組．
④王凱同學(xué)在探究魚(yú)鰭在游泳中的作用時(shí)，用紗布只捆扎甲魚(yú)的胸鰭和腹鰭，其他鰭呈自然狀態(tài)，觀察到甲魚(yú)身體側(cè)翻，因此王凱根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出了結(jié)論：魚(yú)在游泳時(shí)，胸鰭和腹鰭的作用是保持身體的平衡．
故答案為：（1）先天性；遺傳物質(zhì)
（2）①實(shí)驗(yàn)探究；②胸腹；是否捆扎；③甲；乙；④保持身體的平衡

點(diǎn)評(píng) 解答此題的關(guān)鍵是熟記動(dòng)物的行為以及注意實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的確定，并注意靈活答題．