【題目】能維持生物圈中碳-氧平衡作用的是（ ）。

A. 呼吸作用??? B. 光合作用??? C. 蒸騰作用??? D. 吸收作用

【答案】B

【解析】

植物的光合作用能吸收二氧化碳和釋放氧氣，從而維持大氣中的氧氣和二氧化碳的含量相對穩(wěn)定，維持生物圈中的碳—氧平衡具有重要的意義。

植物體內(nèi)的水分以氣體狀態(tài)通過葉片的氣孔從植物體內(nèi)散發(fā)到植物體外的過程叫蒸騰作用；植物體吸收空氣中的氧，將體內(nèi)的有機(jī)物分解為二氧化碳和水，并將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來的過程叫呼吸作用；土壤中的水以及溶解于水中的無機(jī)鹽進(jìn)入植物體內(nèi)的過程叫吸收作用；綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過程，叫光合作用，綠色植物通過光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳，維持了生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡。故選B。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物學(xué)家根據(jù)生物的相似程度將繁多的生物分為_________、__________和其他幾個界，每個界中的分類單位從大到小依次是_________、________、_________、________、_______、__________。其中__________是最基本的分類單位。分類單位越小，其共同特征越__________，所以，___________的親緣關(guān)系是最密切的。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于單細(xì)胞生物的敘述，錯誤的是(???? )

A. 只由一個細(xì)胞構(gòu)成

B. 在一個細(xì)胞內(nèi)完成各種生理功能

C. 大腸桿菌、酵母菌、變形蟲、衣藻都屬于單細(xì)胞生物

D. 觀察草履蟲時應(yīng)從草履蟲培養(yǎng)液的底層取樣

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】不同白冠雀群的鳴叫雖然基調(diào)相同，但又有各自的“方言”。如果把某個白冠雀群（A）的幼雛（a）移到另一個白冠雀群（B）中去，待長成成鳥時，a的鳴叫就不同于Ａ鳥群而接近于Ｂ鳥群，但是如果把白冠雀幼雛（ｂ）移到黃鶯鳥群中生活，它卻學(xué)不會黃鶯的鳴叫。請回答：

（1）ａ的鳴叫，具有Ｂ的方言的特點(diǎn)，這是_____行為在起作用。

（2）Ｂ學(xué)不會黃鶯的鳴叫，是因?yàn)椋獾皿w內(nèi)不具有控制黃鶯鳴叫的_____。

（3）上述實(shí)驗(yàn)說明，____行為是在______行為的基礎(chǔ)上建立的。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】一只蟾蜍捉住了一只蜜蜂后，就會趕快把它吐出來。

（1）請你解釋蟾蜍為什么會有這樣的行為？

?________________________________________________________________________

（2）如果另一只蜜蜂飛過，蟾蜍可能會怎樣做？說明你預(yù)測的理由。

? _____________________________________________________

（3）蟾蜍的那種行為可能來自于它的經(jīng)驗(yàn)？請說明理由。

_______________

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列各項(xiàng)與降低移栽植物的蒸騰作用無關(guān)的是

A. 在陰天或傍晚移栽植物??? B. 對移栽植物進(jìn)行遮陰

C. 剪去部分的枝和葉??? D. 合理密植

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”，綠絲絳指的是長滿嫩葉的枝條。綠絲絳是由什么直接發(fā)育而來的？

A. 果實(shí)??? B. 種子??? C. 芽??? D. 根

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】有些同學(xué)喜歡早上到校門口的小吃店吃油餅，烙油餅的用的面粉和油分別取自（ ）

A. 小麥的胚乳和花生的子葉

B. 小麥的胚乳和花生的胚乳

C. 小麥的子葉和花生的子葉

D. 小麥的胚芽和花生的胚芽

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家用不同的研究方法揭示生命的奧秘，下列主要應(yīng)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行研究的是

A. 查找關(guān)于綠孔雀在我國分布情況的資料

B. 調(diào)查七年級同學(xué)近視眼的發(fā)生情況

C. 珍妮·古道爾研究野生黑猩猩的行為

D. 探究光對鼠婦分布的影響

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同步練習(xí)冊答案