13．在植物的根尖結(jié)構(gòu)中，具有保護(hù)作用的部位是根冠，吸收水和無機(jī)鹽的部位是根尖的成熟區(qū)．

分析 如圖所示：根尖是指從根的頂端到生有根毛的一段．根尖的結(jié)構(gòu)從頂端向上，一般可以劃分為四個(gè)部分：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)．

解答 解：根冠：根尖最先端的帽狀結(jié)構(gòu)，罩在分生區(qū)的外面，有保護(hù)根尖幼嫩的分生組織，使之免受土壤磨損的功能；
成熟區(qū)：也稱根毛區(qū)．內(nèi)部某些細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核逐漸消失，這些細(xì)胞上下連接，中間失去橫壁，形成導(dǎo)管．導(dǎo)管具有運(yùn)輸作用． 表皮密生的茸毛即根毛，是根吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位．
故答案為：根冠； 成熟區(qū)

點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵點(diǎn)：分清根尖各部分的名稱及功能．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列關(guān)于ATP的敘述中，不正確的是（　�。�
A．ATP是一種含有高能量的物質(zhì)
B．ATP是生物進(jìn)行各種生命所需能量的直接來源
C．ATP在生物體內(nèi)會(huì)不斷地消耗，但不能再生
D．ATP有能量的“貯存庫”和“傳遞員”之稱

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．請(qǐng)你閱讀材料并回答問題：
材料一：傳染性非典型肺炎是由冠狀病毒的一個(gè)變種（即SARS病毒）引起的．其傳播特點(diǎn)主要是通過近距離飛沫、空氣傳播．專家建議，在“非典”防治工作中對(duì)“非典”病人要早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早診斷、早隔離、早治療；要講究個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，對(duì)工作和生活場(chǎng)所進(jìn)行通風(fēng)、消毒；積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)自身抵抗力．
材料二：退休教授姜素椿不幸感染非典型肺炎．患病后，姜教授在自己身上大膽試驗(yàn)，很多“非典”患者注射其痊愈后的血清，最后戰(zhàn)勝了病魔，很快康復(fù)出院，為救治“非典”病人開辟了一條新路．
（1）由以上材料中可知，姜素椿感染了“非典”，那么，此人在患病前后，在傳染病的流行環(huán)節(jié)上應(yīng)分別屬于易感人群和傳染源．
（2）從傳染病預(yù)防的角度看，講究個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，對(duì)生活和工作場(chǎng)所進(jìn)行通風(fēng)、消毒，這些措施是為了切斷傳播途徑；積極參加體育鍛煉屬于保護(hù)易感人群．
（3）由材料二可以看出，注射“非典”康復(fù)患者的血清可以抵抗和消滅SARS病毒，是因?yàn)榭祻?fù)患者的血清中存在抗體．
（4）在免疫學(xué)上，“SARA”病毒相當(dāng)于抗原，進(jìn)入“非典”病人人體后，刺激免疫細(xì)胞產(chǎn)生抗體，人們可根據(jù)此研究制造出“非典”疫苗，給易感人群進(jìn)行預(yù)防接種，從而使人獲得免疫力，這屬于特異性免疫免疫．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．把盆栽天竺葵在實(shí)驗(yàn)前2-3天置于暗處．進(jìn)行暗處理的目的是（　　）
A．驗(yàn)證光合作用需要光B．讓葉片積累淀粉
C．讓葉片中原有的淀粉運(yùn)走或耗盡D．便于對(duì)照

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

8．云南滇池原來湖水清澈，但是現(xiàn)在卻布滿水葫蘆、藍(lán)藻．在這樣的環(huán)境下，魚、蝦能更好的生長發(fā)育．×．（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．藍(lán)鯨亦稱“剃刀鯨”，是地球上最大與最重的動(dòng)物．生活在海洋中的藍(lán)鯨為什么沒有被歸屬為魚類（　　） 
A．因?yàn)轹L的體表沒有鱗片
B．因?yàn)轸~的體型不可能有那么大
C．因?yàn)轹L不是靠卵來生殖的，而是通過胎生繁殖后代的
D．因?yàn)轹L沒有鰓蓋也沒有鰓絲

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．“綠化校園的設(shè)計(jì)活動(dòng)”需要利用各種教育資源，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，具有科學(xué)的態(tài)度和審美評(píng)價(jià)能力．你對(duì)這項(xiàng)設(shè)計(jì)活動(dòng)采取的態(tài)度應(yīng)該是（　　）
A．學(xué)校已經(jīng)是花園式校園，何必多此一舉
B．綠化校園是校長和園丁的事，與己無關(guān)
C．很想通過這次設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)會(huì)技術(shù)設(shè)計(jì)的過程和方法
D．對(duì)老師布置的設(shè)計(jì)任務(wù)，不想對(duì)費(fèi)心思，敷衍了事

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

2．能卷舌（基因組成為AA）的父親與不能卷舌（基因組成為aa）的母親將基因傳遞給子代的過程如圖所示，請(qǐng)分析回答：
（1）圖中③的基因組成為Aa
（2）如果夫妻雙方的基因組成都為Aa，其后代的基因組成可能有3種類型，若他們的一個(gè)孩子表現(xiàn)為能卷舌，則這個(gè)孩子的基因組成為AA或Aa
（3）該夫婦生了一個(gè)男孩，其性染色體組成為 XY．他們打算再生一個(gè)小孩，是男孩的機(jī)率為50%．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．生產(chǎn)實(shí)踐中，人們?yōu)榱朔庇齼?yōu)良品種，通常采用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物．
（1）如圖所示的繁殖方法叫做嫁接．
（2）小明同學(xué)為了探究扦插材料的處理方法，上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)這樣一句話“植物莖段一端經(jīng)過適宜深度的某種物質(zhì)溶液處理后，能促進(jìn)生其生新根”，這句話正確嗎？為此他設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究：
第一步：準(zhǔn)備生長健壯的同種植物枝條，切成相同的莖段若干，隨機(jī)分為兩組，編號(hào)為A、B．
第二步：將A組莖段一端用適宜濃度的某種物質(zhì)溶液處理，B組莖段相同端用等量的蒸餾水處理，然后放在相同適宜的條件下培養(yǎng)．
第三步：一段時(shí)間后觀察并記錄A、B兩組莖段生出新根的數(shù)量．
結(jié)果預(yù)測(cè)與分析：
①若A組莖段生出新根的數(shù)量明顯多于B組，說明該濃度的生長素溶液對(duì)植物莖段的生根有促進(jìn)作用．
②若A組莖段生出新根的數(shù)量與B組基本相同，說明該濃度的生長素溶液對(duì)植物莖段的生根不起作用．
③若A組莖段生出新根的數(shù)量明顯少于B組，說明適宜濃度的某種物質(zhì)溶液對(duì)植物莖段生根有抑制作用．

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