12.我國的四川、甘肅等地,在海拔2000-4000米的高山中,生活著珍惜動物熊貓.具統(tǒng)計,目前野生大熊貓僅存800只左右.請分析回答:
(1)造成大熊貓瀕危的因素很多,大熊貓的食物結(jié)構(gòu)簡單,繁殖力很弱,但主要原因是人類破壞了大熊貓的棲息地.
(2)從生物多樣性角度看,如果大熊貓滅絕,就意味著該物種所擁有的基因庫在地球上永遠(yuǎn)消失,從長遠(yuǎn)看,必定會對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性造成影響.
(3)有的學(xué)者提出,通過克隆技術(shù)大量繁殖大熊貓,然后送回野生環(huán)境以增加其種群數(shù)目.從遺傳多樣性的角度分析,這樣做的最大弊端是破壞了種群基因庫中基因的多樣化.

分析 大熊貓一般稱作“熊貓”,是世界上最珍貴的動物之一,數(shù)量十分稀少,屬于國家一級保護(hù)動物,被譽為“中國國寶”.大熊貓是中國特有種,屬熊科,現(xiàn)存的主要棲息地在中國四川、陜西等周邊山區(qū).

解答 解:(1)造成大熊貓瀕危的因素很多,大熊貓的食物結(jié)構(gòu)簡單,繁殖能力很弱,但主要的原因是人類日;顒痈蓴_和破壞了大熊貓的棲息地環(huán)境,使基因的多樣性減少.
(2)保護(hù)生物的多樣性,我們在遺傳物質(zhì)、物種和生態(tài)環(huán)境三個層次上制定了保護(hù)戰(zhàn)略和不同的措施,從生物多樣性的角度看,如果大熊貓滅絕,就意味著該物種所擁有的全部基因庫在地球上全部消失.從長遠(yuǎn)看,必定會對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性造成影響.
(3)通過克隆技術(shù)大量繁殖大熊貓,然后送回野生環(huán)境以增加其種群數(shù)目,克隆雖然能增加大熊貓的種群數(shù)目,但是克隆不能改變大熊貓的基因組成,克隆出來的大熊貓基因組成都一樣,不能增加大熊貓種群內(nèi)基因的多樣性,從遺傳多樣性的角度分析,這樣做的最大弊端是造成了種群基因庫中基因多樣性的破壞.
故答案為:(1)人類活動破壞了大熊貓的棲息地;
(2)基因庫;穩(wěn)定性;
(3)破壞了種群基因庫中基因的多樣化.

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是熟知我國特有的珍稀動物,注意查閱資料,了解大熊貓是我國特有物種,一級保護(hù)動物.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

2.某同學(xué)在瓊脂培養(yǎng)基上接種后進(jìn)行培養(yǎng),用以檢測不同環(huán)境中細(xì)菌真菌的存在.
請回答:
(1)接種前培養(yǎng)基應(yīng)該是無菌狀態(tài),實驗前經(jīng)過了高溫滅菌處理后才達(dá)到此狀態(tài)的.
(2)食品的腐敗主要是有細(xì)菌和真菌引起的,這些細(xì)菌和真菌可以從食品中獲得有機物,并在食品中生長和繁殖,導(dǎo)致食品的腐爛.防止食品腐敗所依據(jù)的主要原理是把食品內(nèi)的細(xì)菌和真菌殺死或抑制它們的生長和繁殖.
(3)假設(shè)你手上此刻有100個細(xì)菌,細(xì)菌的繁殖速度按每30分繁殖一代計算,在沒有洗手的情況下,4小時后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少B.
    A、12800     B、25600     C、51200    D、無法計算.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.造成南橘北枳的差異的生態(tài)因素是( 。
A.水分B.溫度C.陽光D.土壤

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20.小鵬同學(xué)最近經(jīng)常一到晚上就看不清東西,到醫(yī)院檢查后,醫(yī)生不僅給他開了藥,而且還要求他進(jìn)行食物輔助治療.在下列食物中,請你幫小鵬選擇他最需要的食品( 。
A.豬肉、牛奶B.蔬菜、水果C.帶魚、米飯D.豬肝、雞蛋

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

7.在探究菜青蟲的取食行為的實驗中,下列敘述不正確的是( 。
A.首先要盡可能地為菜青蟲創(chuàng)造一個接近自然生存環(huán)境的飼養(yǎng)條件;其次,飼養(yǎng)的菜青蟲的數(shù)量要較多,否則很難說明問題
B.選擇含特殊揮發(fā)油,最好帶毛或帶刺的植物葉片,如芹菜葉,看看菜青蟲是否喜歡
C.葉片和濾紙的大小、顏色可以不一致
D.最好將對照實驗分開來做

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

17.對正在分裂的洋蔥根尖細(xì)胞染色,能被堿性染料染成深色的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是( 。
A.細(xì)胞壁B.細(xì)胞膜
C.細(xì)胞核中的染色體D.細(xì)胞質(zhì)

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

4.請你結(jié)合所學(xué)過的生物學(xué)知識,解答下列問題:
(1)一株嬌艷的玫瑰和一只小巧的蜂鳥為它們的結(jié)構(gòu)層次爭論不休,請你比較一下他們結(jié)構(gòu)層次的差異玫瑰無系統(tǒng),蜂鳥有系統(tǒng).
(2)張明同學(xué)利用五一假期旅游的大好時機,對所到景區(qū)的生物進(jìn)行了一番調(diào)查.他將觀察到的生物歸為植物、動物和其他生物.張明同學(xué)分類的依據(jù)是形態(tài)結(jié)構(gòu)特點.
(3)植物體的各種細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上有很大差異,這主要和細(xì)胞的分化有關(guān).
(4)科學(xué)探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的.
(5)按照探究方案進(jìn)行探究,由于探究的方案不夠完善,也可能得出錯誤的的結(jié)論.
(6)設(shè)計對照實驗應(yīng)遵循變量單一原則.

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1.美麗的蝴蝶是由“毛毛蟲”變成的,“毛毛蟲”與“蝴蝶”分別處于蛹和幼蟲的發(fā)育階段.×(判斷對錯)

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2.如圖中,為實現(xiàn)從視野“甲”到視野“乙”的變化,下列操作中不需要的是( 。 
A.向左下方移動裝片B.調(diào)節(jié)轉(zhuǎn)換器換用高倍物鏡
C.轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)螺旋使鏡筒緩緩下降D.換用大光圈增加視野亮度

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