【題目】圖一為曹妃甸濕地生態(tài)公園部分生物之間的關系,圖二表示圖一中某條食物鏈里四種生物所含能量的多少。請據圖回答下列問題。
(1)在生態(tài)系統(tǒng)中,不同生物之間由于吃與被吃的關系而形成的鏈狀結構叫食物鏈圖一中共有___條食物鏈,寫出其中一條食物鏈__________________________________________。
(2)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中除了圖一所示部分外,還應包括_________部分。
(3)根據生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點判斷,圖二中的甲對應圖一中的生物是______。
(4)由于人類大量捕捉野生青蛙,最終導致該生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴重破壞,說明生態(tài)系統(tǒng)具有的_________能力是有限的。
(5)在自然界的物質循環(huán)中,大多數的細菌和真菌能夠將有機物分解成無機物,供植物重新利用。由此可見,這樣的細菌和真菌被稱為生態(tài)系統(tǒng)中的______________。
【答案】2 草→昆蟲→鳥→鷹或草→昆蟲→青蛙 非生物 草 自動調節(jié) 分解者
【解析】
(1)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成。
(2)食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃的關系,所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分。食物鏈的正確寫法是:生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者。
(3)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數量和所占的比例是相對穩(wěn)定的,這說明生態(tài)系統(tǒng)其有一定的自動調節(jié)能力,其調節(jié)功能的大小取決于生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構。
(1)在生態(tài)系統(tǒng)中,不同生物之間由于吃與被吃的關系而形成的鏈狀結構叫食物鏈,圖一中共有2條食物鏈,即草→昆蟲→鳥→鷹,草→昆蟲→青蛙。
(2)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產者(植物)、消費者(動物)和分解者(細菌、真菌)組成。圖一中,草是綠色植物能進行光合作用制造有機物,屬于生產者;動物不能進行光合作用制造有機物,必須直接或間接以草為食,屬于消費者,細菌和真菌屬于分解者。因此完整生態(tài)系統(tǒng)的還有非生物部分。
(3)能量沿食物鏈流動逐級遞減,因此越往食物鏈的末端,能量越少。圖二中的甲獲得的能量最多,構成的食物鏈:甲→乙→丙→丁,因此,對應圖一中的生物是草。
(4)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數量和所占的比例是相對穩(wěn)定的,這說明生態(tài)系統(tǒng)其有一定的自動調節(jié)能力,其調節(jié)功能的大小取決于生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結構。因此,由于人類大量捕捉野生青蛙,最終導致該生態(tài)系統(tǒng)遭到嚴重破壞,說明生態(tài)系統(tǒng)具有的自動調節(jié)能力是有限的。
(5)在自然界的物質循環(huán)中,大多數的細菌和真菌能夠把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機鹽。由此可見,這樣的細菌和真菌被稱為生態(tài)系統(tǒng)中的分解者。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是花的結構模式圖,請據圖回答問題
(1)花的雌蕊由①______________、②______________和③__________________構成。
(2)圖中④是______________,它包括花藥和花絲兩部分。
(3)花藥中的花粉傳到①上,花受粉后③發(fā)育成______________,其中的胚珠發(fā)育成______________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】“鷹擊長空,魚翔淺底,萬類霜天競自由!”“鷹”和“魚”在生態(tài)系統(tǒng)中屬于( )
A. 生產者 B. 消費者 C. 分解者 D. 捕食者
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖表示生態(tài)系統(tǒng)各成分間的相互關系(甲、乙、丙表示三類生物成分)。下列敘述錯誤的是
A. 甲表示生產者、乙表示消費者
B. 丙表示肉食性動物或雜食性動物
C. 若甲遭受毀滅性破壞,則該生態(tài)系統(tǒng)可能崩潰
D. 若甲乙丙表示地球上所有生物,則圖1可表示生物圈
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】從平衡膳食的角度來看,下列午餐食譜所選食物搭配最為合理的是( 。
A. 炸雞腿、薯條、奶油餅干、可樂
B. 面包、香腸、巧克力、牛奶
C. 饅頭、紅燒魚、攤雞蛋、玉米粥
D. 米飯、醬牛肉、炒豆角、雞蛋西紅柿湯
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