【題目】依據(jù)生物的某些特征,對(duì)生物分出如圖三個(gè)類群,下列描述錯(cuò)誤的是( 。
A.制作酸奶時(shí)用到的微生物屬于類群2
B.類群3中既有單細(xì)胞生物,又有多細(xì)胞生物
C.類群1,2,3的共同點(diǎn)是:都不能直接利用無(wú)機(jī)物制造有機(jī)物
D.類群1是病毒,它必須寄生在其他生物的活細(xì)胞中才能生活和繁殖
【答案】C
【解析】A.制作酸奶時(shí)用到的微生物是乳酸菌,乳酸菌是原核生物,無(wú)成形的細(xì)胞核,屬于類群2,故說(shuō)法正確;
B.類群3是有成形的細(xì)胞核的生物,其中既有單細(xì)胞生物如酵母菌,又有多細(xì)胞生物如霉菌,故說(shuō)法正確;
C.衣藻是單細(xì)胞藻類植物,但能進(jìn)行光合作用,直接利用無(wú)機(jī)物制造有機(jī)物,故說(shuō)法錯(cuò)誤;
D、類群1是無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物﹣﹣病毒,它必須寄生在其他生物的活細(xì)胞中才能生活和繁殖,故說(shuō)法正確;
故選:C
本題以有無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)對(duì)生物進(jìn)行分類,有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物,按照有無(wú)成形的細(xì)胞核進(jìn)一步分類,據(jù)此作答.根據(jù)題意可以看出:類群1沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),應(yīng)是病毒,類群2有細(xì)胞結(jié)構(gòu),無(wú)成形的細(xì)胞核,應(yīng)該是細(xì)菌,類群3有細(xì)胞結(jié)構(gòu),有成形的細(xì)胞核,可以是真菌、植物和動(dòng)物.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】制作人體口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí),滴加0.9%生理鹽水的作用是( )
A. 給細(xì)胞提供營(yíng)養(yǎng) B. 使細(xì)胞脫水死亡
C. 保持細(xì)胞形態(tài) D. 增加細(xì)胞活性
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如果自然界中的各種細(xì)菌和真菌都不存在,那么下列說(shuō)法正確的是
A、生物尸體極易腐爛
B、植物、動(dòng)物大量繁殖
C、人類不再會(huì)患病
D、植物制造有機(jī)物的原料會(huì)發(fā)生困難
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體內(nèi)有著復(fù)雜的運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)--血管。下列關(guān)于人體動(dòng)脈血管的敘述正確的是( 。
A.流有動(dòng)脈血的血管B.把血液從心臟送到全身各處的血管
C.手臂上的“青筋”是指動(dòng)脈D.把血液從全身各處送回心臟的血管
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】學(xué)校食堂為學(xué)生設(shè)計(jì)了一份午餐食譜:米飯、清燉羊肉、麻婆豆腐,請(qǐng)從營(yíng)養(yǎng)均衡的角度再加入下列哪些食物會(huì)更合理( 。
A.紅燜牛肉B.炒雞蛋C.牛奶D.清炒菠菜
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】在調(diào)查生物種類時(shí),首先要
A、分組 B、確定調(diào)查范圍 C、明確調(diào)查目的 D、設(shè)計(jì)調(diào)查路線
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖1是“觀察小魚尾鰭內(nèi)血液的流動(dòng)”實(shí)驗(yàn)材料的處理,圖2是顯微鏡下觀察到的視野圖像,請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的方法步驟和現(xiàn)象,回答下列問(wèn)題.
(1)濕棉絮包裹在小魚頭部的鰓蓋和軀干部,在實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程中,每隔幾分鐘用滴管向棉絮上 , 這樣做的目的是 . 實(shí)驗(yàn)后成對(duì)小魚的處理方法是
(2)通常情況下,使用倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)血液的流動(dòng)情況.
(3)圖2示顯微鏡下觀察到的圖像,你認(rèn)為[1]所指血管是 , 判斷主要依據(jù)是 . [2]所指血管是 , 判斷的主要依據(jù)是 . [3]所指血管是 , 判斷的主要依據(jù)是 .
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