10．生物多樣性是我們賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，生物多樣性的內(nèi)涵不包括（　　）
A．物種多樣性B．生態(tài)系統(tǒng)多樣性C．環(huán)境多樣性D．遺傳多樣性

分析 生物的多樣性包括基因的多樣性，種類的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，據(jù)此作答．

解答 解：生物多樣性通常有三個層次的含義，即生物種類的多樣性、基因（遺傳）的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．生物種類的多樣性是指一定區(qū)域內(nèi)生物鐘類（包括動物、植物、微生物）的豐富性，如人類已鑒定出的物種，大約有170多萬個，我國已知鳥類就有1244種之多，被子植物有3000種，即物種水平的生物多樣性及其變化．基因的多樣性是指物種的種內(nèi)個體或種群間的基因變化，不同物種（兔和小麥）之間基因組成差別很大，生物的性狀是由基因決定的，生物的性狀千差萬別，表明組成生物的基因也成千上萬，同種生物如兔之間（有白的、黑的、灰的等）基因也有差別，每個物種都是一個獨(dú)特的基因庫．
基因的多樣性決定了生物種類的多樣性；生物種類的多樣性組成了不同的生態(tài)系統(tǒng)；生態(tài)系統(tǒng)的多樣性是指生物群落及其生態(tài)過程的多樣性，由此可見生物多樣性不包括環(huán)境的多樣性．
故選：C．

點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解生物多樣性的內(nèi)涵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

20．如圖是桃花的結(jié)構(gòu)示意圖，一朵桃花要結(jié)出桃子，需要經(jīng)過兩個連續(xù)的生理過程，第一個過程是指花粉從圖中的序號2落到序號5的過程，這一過程叫做傳粉，這一過程完成后，
還需要經(jīng)歷的第二個生理過程是受精；上述兩個過程完成后，只有序號7繼續(xù)發(fā)育，最終發(fā)育成果實(shí)；我們吃桃子時，吃掉的部分是由子房壁發(fā)育而成的；7中的胚珠發(fā)育成種子．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．韭菜和韭黃是同一種植物，韭菜是露天生長的，它的葉片綠色；韭黃是在遮光條件下生長的，它的葉片黃色．大蔥埋在土中的部分是白色的，而暴露在外的部分是綠色的．有關(guān)的科學(xué)研究證實(shí)，黃白色的葉中沒有葉綠素．讀了這段文字，你有什么問題需要探究？
（1）提出問題：光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？
（2）作出相應(yīng)的假設(shè)．
（3）制定計劃：將兩頭同樣大小的大蒜分別放在盛有清水的盤中，A組放在光照的環(huán)境中培養(yǎng)，B組放在黑暗的環(huán)境中培養(yǎng)，定時澆水、管理．
（4）上述實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置的變量是光．
（5）經(jīng)過實(shí)驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)A 組大蒜為綠色，B 組大蒜為黃白色．得出結(jié)論：葉綠素的形成需要光．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．人的身高各不相同，各人的嗓音也各不相同，在生物學(xué)上人的這些形態(tài)特征和生理特性稱為（　�。�
A．基因B．遺傳C．變異D．性狀

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖為大實(shí)蠅的生活史，請據(jù)圖回答：
（1）序號④是大實(shí)蠅的蛹階段．
（2）請用序號②③④⑤與箭號寫出大實(shí)蠅的發(fā)育順序⑤→③→④→②，此發(fā)育過程屬于完全變態(tài)發(fā)育．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．W下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是（　�。�
A．一整片森林B．池塘中的鯉魚C．滇池中的水澡D．草原上的全部羊

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．植物細(xì)胞和動物細(xì)胞相比，植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是（　�。�
①細(xì)胞壁  ②細(xì)胞膜  ③細(xì)胞質(zhì)  ④線粒體  ⑤液泡  ⑥細(xì)胞核  ⑦葉綠體．
A．①②③B．②③④C．④⑤⑥D．①⑤⑦

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．調(diào)查是科學(xué)探究的一種基本方法．下列各項活動中屬于調(diào)查的是（　�。�
A．用顯微鏡看葉片的結(jié)構(gòu)
B．測定種子的發(fā)芽率
C．用果脯、塑料食品袋等制作動物細(xì)胞模型
D．進(jìn)行人口普查

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

20．群體生活的動物個體間需要信息交流，單獨(dú)生活的動物個體之間不需要信息交流．×（判斷對錯）

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同步練習(xí)冊答案