精英家教網(wǎng)下列圖示裝置是用來(lái)研究光合作用所需的某種原材料的對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置．請(qǐng)分析作答：
（1）實(shí)驗(yàn)開始前，應(yīng)將兩個(gè)裝置放在
 
處一晝夜，使植物葉片內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡，以避免原有淀粉對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾．
（2）濃氫氧化鈉溶液和澄清的石灰水都是為了使
 
不進(jìn)入甲裝置的玻璃杯中．
（3）光照4小時(shí)后，應(yīng)該同時(shí)取下B葉片和
 
葉片，通過酒精脫色處理，再滴加碘液，最后觀察兩個(gè)葉片的顏色變化．
分析：、此題考查的是探究綠色植物進(jìn)行光合作用需要二氧化碳的實(shí)驗(yàn)．濃NaOH的作用是吸收空氣中的二氧化碳．
解答：解：（1）實(shí)驗(yàn)前要將該裝置放到黑暗片一晝夜，目的是除去葉片內(nèi)原有的淀粉，如果葉片內(nèi)殘留有以前光合作用制造的淀粉，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就會(huì)不明顯，為了排除原有淀粉的干擾，放到黑暗片一晝夜，植物不能進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用消耗淀粉，原來(lái)的淀粉消耗完后，就不會(huì)干擾實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加明顯．
（2）從實(shí)驗(yàn)裝置可以看出，甲裝置把其中的一個(gè)葉片用玻璃罩隔離開來(lái)，通入通過濃NaOH的作用的氣體，為了檢驗(yàn)其吸收的二氧化碳是否徹底，實(shí)驗(yàn)中特地增加了澄清石灰水的瓶子，來(lái)檢測(cè)通往的氣體是否含有二氧化碳，如果澄清的石灰水變混濁，說(shuō)明通入的氣體仍含有二氧化碳，如果沒有變混濁，說(shuō)明通往的氣體不含有二氧化碳．因而增加了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性．
（3）數(shù)小時(shí)后，摘下甲裝置內(nèi)的A葉片，經(jīng)過處理后滴加碘液染色，淀粉遇碘變藍(lán)色，葉片顏色不變藍(lán)色，說(shuō)明葉片中無(wú)淀粉存在．因?yàn)楣夂献饔玫脑鲜嵌趸己退趸急籄裝置的水槽里氫氧化鈉溶液吸收了；摘下乙裝置內(nèi)的D葉片，經(jīng)處理后加碘液數(shù)滴，葉片的顏色變藍(lán)，說(shuō)明B裝置內(nèi)的葉片在二氧化碳的條件下制造了淀粉．這樣葉片A和葉片D形成對(duì)照，變量為二氧化碳．
故答案為：（1）黑暗
（2）二氧化碳
（3）D
點(diǎn)評(píng)：本題考查光合作用的實(shí)質(zhì)，反應(yīng)式和光合作用的應(yīng)用等知識(shí)．有一定的難度．找出實(shí)驗(yàn)中的惟一變量，是正確分析本實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?昆明）分析下列實(shí)驗(yàn)裝置，回答有關(guān)問題：
（1）甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)探究的問題是
二氧化碳是光合作用必需的原料
二氧化碳是光合作用必需的原料
其中甲組起
對(duì)照
對(duì)照
作用．
（2）丙裝置若用來(lái)驗(yàn)證呼吸作用釋放二氧化碳，應(yīng)選用
黑色
黑色
 （選填“黑色”或“透明”）塑料袋，目的是避免綠色植物進(jìn)行
光合
光合
作用對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾．
（3）丙裝置若用來(lái)研究蒸騰作用，需要對(duì)該裝置進(jìn)行改進(jìn)，辦法是
袋口應(yīng)扎在莖的基部，土壤之上
袋口應(yīng)扎在莖的基部，土壤之上
．在適宜條件下，該實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是
塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠
塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)水珠
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?天橋區(qū)二模）如圖裝置可以用來(lái)研究綠色植物的光合作用，其中濃氫氧化鈉溶液具有吸收空氣中二氧化碳的作用．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以推測(cè)該同學(xué)的假設(shè)是
二氧化碳是光合作用的原料
二氧化碳是光合作用的原料
．
（2）實(shí)驗(yàn)開始前，將該植物放在黑暗處一晝夜，這樣做的目的是
將葉內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡
將葉內(nèi)的淀粉運(yùn)走耗盡
．
（3）實(shí)驗(yàn)中瓶?jī)?nèi)的葉片與瓶外的葉片形成一組
對(duì)照
對(duì)照
實(shí)驗(yàn)，其變量是
二氧化碳
二氧化碳
．
（4）用碘液檢驗(yàn)玻璃瓶?jī)?nèi)外的葉片，其中不變藍(lán)的是
瓶?jī)?nèi)的葉片
瓶?jī)?nèi)的葉片
，說(shuō)明它沒有進(jìn)行
光合作用
光合作用
作用．從而得出的結(jié)論是
二氧化碳是光合作用的原料
二氧化碳是光合作用的原料
．
（5）請(qǐng)寫出光合作用的文字表達(dá)式：
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是用來(lái)研究生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程中的一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)裝置，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題．
（1）此實(shí)驗(yàn)裝置是美國(guó)青年學(xué)者
米勒
米勒
設(shè)計(jì)的．
（2）A裝置里的氣體相當(dāng)于
原始大氣
原始大氣
，與現(xiàn)在的大氣成分相比，主要區(qū)別是其不含
氧氣
氧氣
．正負(fù)電極接通進(jìn)行火花放電，是模擬自然界的
閃電
閃電
．
（3）C裝置里的液體相當(dāng)于
原始海洋
原始海洋
，實(shí)驗(yàn)后可檢測(cè)到其中含有
氨基酸
氨基酸
等有機(jī)小分子物質(zhì)．
（4）此實(shí)驗(yàn)表明：在生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程中，從
無(wú)機(jī)物
無(wú)機(jī)物
生成有機(jī)小分子物質(zhì)是完全可能的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（8分）下圖裝置可以用來(lái)研究綠色植物的光合作用，其中濃氫氧化鈉溶液具有吸收空氣中二氧化碳的作用。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可以推測(cè)該同學(xué)的假設(shè)是                              。
（2）實(shí)驗(yàn)開始前，將該植物放在黑暗處一晝夜，這樣做的目的是                  。
（3）實(shí)驗(yàn)中瓶?jī)?nèi)的葉片與瓶外的葉片形成一組      實(shí)驗(yàn)，其變量是               。
（4）用碘液檢驗(yàn)玻璃瓶?jī)?nèi)外的葉片，其中不變藍(lán)的是__________，說(shuō)明它沒有
進(jìn)行            作用。從而得出的結(jié)論是                                 。
（5）請(qǐng)寫出光合作用的文字表達(dá)式：         __________________________     。

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