分析 生態(tài)系統(tǒng)中綠色植物生產(chǎn)者,能通過(guò)光合作用制造有機(jī)物,營(yíng)養(yǎng)方式是自養(yǎng),不需要從外界獲取有機(jī)物就能生存.植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程,如圖①就是光合作用的過(guò)程;而細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過(guò)程,叫做呼吸作用,如圖②;③表示的是動(dòng)物,作為消費(fèi)者直接或間接以植物為食;④是細(xì)菌、真菌等微生物,把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽.
解答 解:(1)植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程,如圖①就是光合作用的過(guò)程;細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器有葉綠體和線粒體.葉綠體是綠色植物細(xì)胞中廣泛存在的一種含有葉綠素等色素的質(zhì)體,是植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所.光合作用把二氧化碳轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存在有機(jī)物的碳元素,所以生物圈中碳循環(huán)的起點(diǎn)就是從光合作用固定二氧化碳開始的.
(2)細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時(shí)釋放出能量的過(guò)程,叫做呼吸作用,如圖②.無(wú)論動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞都含有線粒體.線粒體能將細(xì)胞中的有機(jī)物在氧的參與下分解為二氧化碳和水,同時(shí)將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來(lái),供細(xì)胞利用.如圖:
(3)④是腐生性細(xì)菌、真菌等微生物,把動(dòng)植物遺體分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽,屬于分解者,
(4)與能量流動(dòng)特點(diǎn)不同的是,能量流動(dòng)是逐漸遞減的,物質(zhì)循環(huán)是周而復(fù)始的,能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)將生態(tài)系統(tǒng)的各種成分聯(lián)系成一個(gè)統(tǒng)一的整體.
故答案為:(1)光合作用;
(2)呼吸作用;
(3)?細(xì)菌、真菌;
(4)周而復(fù)始.
點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵是根據(jù)圖形結(jié)合光合作用、呼吸作用的概念,確定①表示光合作用,②表示呼吸作用,③代表動(dòng)物,④代表細(xì)菌和真菌.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 部分淀粉被初步分解為葡萄糖 | B. | 部分蛋白質(zhì)被初步分解為葡萄糖 | ||
C. | 部分淀粉被初步分解為麥芽糖 | D. | 部分蛋白質(zhì)被初步分解為麥芽糖 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 高血壓和地方性甲狀腺腫 | B. | 夜盲癥和侏儒癥 | ||
C. | 侏儒癥和糖尿病 | D. | 巨人癥和壞血病 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 是單細(xì)胞生物 | B. | 細(xì)胞中有成形的細(xì)胞核 | ||
C. | 能進(jìn)行光合作用 | D. | 不屬于微生物 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①③④⑤ | B. | ②③④⑤ | C. | ①②③④⑤ | D. | ②③⑤ |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 草、食草昆蟲都屬于生產(chǎn)者 | |
B. | 該圖可以代表一個(gè)生態(tài)系統(tǒng) | |
C. | 能量是沿著食物鏈(網(wǎng))逐級(jí)傳遞的 | |
D. | 圖中最長(zhǎng)的食物鏈?zhǔn)牵翰荨蟆摺堫^鷹 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體生命活動(dòng)主要受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),也要受激素調(diào)節(jié)的影響 | |
B. | 神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射 | |
C. | 聽覺最終形成的部位是大腦皮層的一定區(qū)域 | |
D. | 不論動(dòng)物、植物還是微生物,都有反射活動(dòng) |
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