1.小薇的媽媽用某種殺蟲劑消滅蟑螂,開始使用時效果還不錯,但長期使用后,發(fā)現(xiàn)效果愈來愈差.造成這種現(xiàn)象的最可能原因是(  )
A.蟑螂是活化石,適應力特別強
B.能抵抗殺蟲劑的蟑螂存活下來,且大量繁衍
C.殺蟲劑造成蟑螂基因變異,產(chǎn)生抗藥性
D.因為品種不好,殺蟲劑品質不穩(wěn)定

分析 自然選擇學說的內(nèi)容是:過度繁殖、生存斗爭、遺傳變異、適者生存.

解答 解:達爾文把在生存斗爭中,適者生存、不適者被淘汰的過程叫做自然選擇.遺傳變異是生物進化的基礎,首先害蟲的抗藥性存在著變異.有的抗藥性強,有的抗藥性弱.使用農(nóng)藥時,把抗藥性弱的害蟲殺死,這叫不適者被淘汰;抗藥性強的害蟲活下來,這叫適者生存.活下來的抗藥性強的害蟲,繁殖的后代有的抗藥性強,有的抗藥性弱,在使用殺蟲劑時,又把抗藥性弱的蚊子殺死,抗藥性強的蚊子活下來.這樣經(jīng)過若干代的反復選擇.
因此,用用某種殺蟲劑消滅蟑螂,開始使用時效果還不錯,但長期使用后,發(fā)現(xiàn)效果愈來愈差.造成這種現(xiàn)象最可能的原因是殺蟲劑造成蟑螂基因變異,產(chǎn)生抗藥性.
故選:C.

點評 解答此類題目的關鍵是理解害蟲抗藥性增強的原因.

練習冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

19.鯽魚流出鰓的水和進入鰓的水相比,水中溶解的氣體成分變化情況是(  )
A.兩者所含氣體成分含量相同
B.流出的水中氧氣含量增加,二氧化碳減少
C.流出的水中氧氣含量減少,二氧化碳增加
D.流出的水中氧氣含量增加,二氧化碳增加

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

12.“在探究水對種子萌發(fā)的影響”時,A、B兩組同學分別進行了實驗設計,主要實驗設計如圖所示:
(1)本實驗的變量是水.
(2)你認為A、B兩組同學的設計是否科學?請說明理由:.
A組:不科學,理由是兩個裝置中種子的數(shù)量不相等,出現(xiàn)了兩個變量.
B組:不科學,理由是沒有設置對照組.
(3)除了上述的探究問題,就“種子萌發(fā)的外部條件”你還能夠提出其他可以探究的問題嗎?例如:還有溫度、土壤、空氣等.溫度對種子的萌發(fā)有影響嗎?或土壤對種子的萌發(fā)有影響嗎?或空氣對種子的萌發(fā)有影響嗎?或陽光對種子的萌發(fā)有影響嗎?等等.

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9.紀實片《穹頂之下》引起了全社會對環(huán)境污染的廣泛關注.PM2.5是可直接入肺的細小顆粒物,是造成霧霾的主要因素,呼吸道對其幾乎沒有凈化作用.下列說法正確的是( 。
A.PM2.5通過擴散作用由外界空氣進入肺泡
B.霧霾天氣里,人呼出氣體中二氧化碳的含量高于氧氣
C.減少霧霾改善空氣質量的根本措施是大規(guī)模植樹造林
D.PM2.5被吸入人體后可進入支氣管,干擾肺部的氣體交換,引發(fā)哮喘等疾病

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

16.在下列有關對生物的敘述中錯誤的一項是( 。
A.動物具有恒定的體溫,可以大大增強對生活環(huán)境的適應能力
B.蛙在水中用鰓呼吸,在陸地上用肺呼吸
C.分類單位越小,所包含的生物的相同點越多
D.從動物行為獲得的途徑來看,動物的行為大致可以分為兩大類,一類是先天性行為,另一類是學習行為

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.如圖表示細胞發(fā)生的一系列變化過程,圖中過程A和過程B分別表示( 。
A.細胞分裂、細胞分化B.細胞生長、細胞分化
C.細胞分裂、細胞生長D.細胞生長、細胞分裂

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

13.用性引誘劑誘殺農(nóng)業(yè)害蟲是利用了昆蟲的( 。
A.取食行為B.學習行為C.遷徙行為D.個體之間的通訊

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列哪組生物是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者( 。
A.藻類植物和苔蘚植物B.蚯蚓和細菌
C.老鼠和黑尾鹿D.蚊子和跳蚤

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

11.人類是生物圈的一員,而且人類對生物圈的影響最大,人類有義務保護生物圈.作為中學生,你能為此做些什么?

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