6．我國規(guī)定，在嬰兒出生24小時內(nèi)必須注射卡介苗，以預(yù)防肺結(jié)構(gòu)．在免疫學(xué)上，卡介苗屬于抗體×（判斷對錯）

分析 免疫分為兩種類型，非特異性免疫和特異性免疫．其中計劃免疫可以有效地預(yù)防、控制和消滅某一特定的傳染病，因此計劃免疫屬于特異性免疫．

解答 解：抗原，是指抗原物質(zhì)進入人體后，刺激淋巴細胞產(chǎn)生一種抵抗該抗原物質(zhì)的特殊蛋白質(zhì)即抗體，引起淋巴細胞產(chǎn)生抗體的抗原物質(zhì)就是抗原．抗原包括進入人體的微生物等病原體、異物、異體器官等．不僅僅是指侵入人體的病原體．在免疫學(xué)上，卡介苗屬于抗原
故答案為：×

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解抗原、抗體的概念．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．請將下列動物的名稱與其呼吸器官或部位搭配起來
A．蜜蜂       a．體壁
B．泥鰍       b．鰓
C．蚯蚓       c．氣管
D．青蛙       d．肺
E．鯨           e．肺和皮膚
搭配（填序號）：A與c； B與b； C與a； D與e； E與d．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．在學(xué)完“生殖、發(fā)育和遺傳”等知識后，某同學(xué)構(gòu)思了一部科普動畫片，部分畫面及解說詞如下：我是一只小小小鳥，它快樂的飛翔在空中，我的生命從一枚受精卵開始，從此踏上了奇妙的生命旅程．
（1）在受精卵中，①（填序號）胚盤不斷進行細胞分裂和分化，逐漸形成各種組織和器官，我也漸漸長大．
（2）破殼而出后，為預(yù)防禽流感，我和伙伴們都注射了疫苗．從免疫學(xué)角度分析，疫苗是抗原，它能刺激機體產(chǎn)生抗體，這屬于特異性免疫．
（3）頭上無毛冠與有毛冠是一對相對性狀．從乙圖可以看出，有毛冠屬于隱性性狀．
（4）若顯性基因用E表示，隱性基因用e表示，則我父親和母親的基因組成分別是Ee和Ee．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．在一個由草、兔、狐組成的相對封閉的生態(tài)系統(tǒng)中，假如把狐全部殺滅，圖中可以正確表示兔數(shù)量變化趨勢的曲線是（　�。�
A．B．C．D．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．豆?jié){中的養(yǎng)料主要來自于大豆種子的（　　）
A．胚芽B．胚根C．子葉D．胚乳

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．如圖示人體的血液循環(huán)，下列說法正確的是（　�。�
A．當(dāng)血液流經(jīng)①時，血紅蛋白與氧分離
B．圖中實線為體循環(huán)路徑，血液由靜脈血變成動脈血
C．若②為小腸，則血液流經(jīng)②后，營養(yǎng)物質(zhì)減少
D．若②為腎臟，則血液流經(jīng)②后，尿素和氧氣明顯減少

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．小李同學(xué)用顯微鏡觀察口腔上皮細胞臨時玻片標本時，要使視野內(nèi)看到的細胞形態(tài)最大，在下列鏡頭組合中，應(yīng)選擇（　　）
A．目鏡16×，物鏡40×B．目鏡16×，物鏡10×C．目鏡15×，物鏡10×D．目鏡5×，物鏡10×

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．下列圖示中，圖甲內(nèi)①、②、③表示某同學(xué)制作人體口腔上皮細胞臨時裝片的三個操作步驟；圖乙為該同學(xué)在顯微鏡下觀察臨時裝片時看到的一個視野，請回答問題：

（1）圖甲中，①步驟往載玻片上滴加的液體是生理鹽水，其目的是保持細胞的正常形態(tài)和結(jié)構(gòu)．
（2）圖甲中，②步驟往載玻片上滴加的液體是碘液，其目的是使細胞染色．
（3）圖象中①、②、③三個操作步驟，在制作人體口腔上皮細胞臨時裝片中的正確排列順序應(yīng)該是①③②（填序號）．
（4）圖乙中，出現(xiàn)a的原因是圖甲中的③（填序號）步驟操作不當(dāng)引起的．
（5）圖乙中，b處于視野的右下方，現(xiàn)要把它移到視野的正中央，玻片標本應(yīng)向右下方移動．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．今年勒索病毒席卷全球，150多個國家受到網(wǎng)絡(luò)攻擊，電腦內(nèi)大量重要資料被病毒加密，只有支付贖金才能恢復(fù)，使被攻擊者遭受嚴重的損失．請回答問題．
（1）勒索病毒是一種能在電腦之間傳播的電腦程序，它與生物病毒不同．生物病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，僅由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部遺傳物質(zhì)構(gòu)成．
（2）電腦病毒能在電腦中進行大量復(fù)制，類似于生物病毒利用寄生細胞中的物質(zhì)制造出新病毒，這是生物病毒的繁殖方式．
（3）將電腦病毒攻擊電腦的事例與由生物病毒引起的傳染病進行類比，則電腦病毒類似于引起傳染病的病原體，能散播電腦病毒的電腦類似于傳染病流行環(huán)節(jié)中的傳染源，從U盤復(fù)制文件到電腦前，對其進行病毒查殺，類似于預(yù)防傳染病措施中的切斷傳播途徑．

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