【題目】對(duì)種子所處環(huán)境的溫度、水分、空氣等條件分別進(jìn)行控制,從而了解種子萌發(fā)的條件,這運(yùn)用了科學(xué)探究中的( )
A. 觀察法 B. 調(diào)查法 C. 實(shí)驗(yàn)法 D. 資料分析法
【答案】C
【解析】探究實(shí)驗(yàn)是探索生命的重要方法,探究的過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,發(fā)現(xiàn)問題后,應(yīng)用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題作出假設(shè),制定并實(shí)施探究計(jì)劃,根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,分析結(jié)果,得出結(jié)論,最后表達(dá)交流探究過程和結(jié)論。
由于對(duì)種子所處環(huán)境的溫度、水分、空氣等條件分別進(jìn)行控制,從而了解種子萌發(fā)的條件。這是運(yùn)用了科學(xué)探究方法中的實(shí)驗(yàn)法。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】根據(jù)如圖關(guān)節(jié)結(jié)構(gòu)示意圖回答
(1)填寫出圖中①結(jié)構(gòu)的名稱:①;
(2)圖中②內(nèi)含有滑液,可以減少關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的摩擦,此外,關(guān)節(jié)周圍或關(guān)節(jié)腔內(nèi)還有韌帶等,增強(qiáng)了關(guān)節(jié)的和牢固性.
(3)圖中的[3]主要是由組織構(gòu)成的,把兩骨牢固地聯(lián)系在一起,運(yùn)動(dòng)時(shí)能減少兩骨之間摩擦的結(jié)構(gòu)是 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題
(1)與植物細(xì)胞相比,細(xì)菌體內(nèi)不含葉綠體,所以營(yíng)養(yǎng)方式為 .
(2)與病毒相比,細(xì)菌具有結(jié)構(gòu);與青霉菌相比,細(xì)菌雖有[]集中的區(qū)域,但沒有 .
(3)當(dāng)[]增厚時(shí),細(xì)菌能夠形成休眠體,以抵抗不良環(huán)境.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在動(dòng)物行為的類型中,“孔雀開屏”和“烏賊噴墨”分別屬于( 。
A. 覓食行為、防御行為B. 繁殖行為、防御行為
C. 爭(zhēng)斗行為、繁殖行為D. 繁殖行為、覓食行為
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下表是“探究動(dòng)物繞道取食”實(shí)驗(yàn)結(jié)果的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),下列分析不正確的是
動(dòng)物種類 | 甲 | 乙 | 丙 |
完成取食前的嘗試次數(shù) | 51 | 28 | 4 |
A.動(dòng)物繞道取食是一種學(xué)習(xí)行為
B.甲、乙、丙三種動(dòng)物,丙最高等
C.丙的學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)
D.繞道取食行為主要是由遺傳物質(zhì)決定的
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列不屬于遺傳現(xiàn)象的是( )
A. “一娘生九子,九子都像娘” B. “種瓜得瓜,種豆得豆”
C. “將門出將子” D. “老鼠生兒打地洞”
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖表示人的受精及胚胎發(fā)育過程,請(qǐng)據(jù)圖作答:
(1)A是;B是 .
(2)A的染色體數(shù)目是23(選填“條”或“對(duì)”).
(3)胚胎在母體內(nèi)發(fā)育的場(chǎng)所是 .
(4)如果B將來發(fā)育成一個(gè)女孩,則B的性染色體組成是 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)示意圖,甲、乙兩瓶?jī)?nèi)裝有等量的同種肉湯,甲瓶煮沸,乙瓶不作處理,一段時(shí)間后,其中一瓶仍然保鮮,另一瓶變質(zhì);接著,將保鮮那瓶的平靜打斷(如丙圖),數(shù)日后,瓶中的肉湯和也變質(zhì),下列說法中錯(cuò)誤的是( )
A.未打斷瓶頸時(shí)肉湯變質(zhì)的是乙瓶
B.乙瓶和丙瓶中的肉湯變質(zhì)的根本原因不相同
C.此實(shí)驗(yàn)證明肉湯中的細(xì)菌是由空氣中存在的細(xì)菌產(chǎn)生的
D.甲、乙形成了對(duì)照實(shí)驗(yàn)
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