某學(xué)校生物小組同學(xué)制作了洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞、人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片,在顯微鏡下看到的情況如下,請(qǐng)分析回答:
(1)他們觀察到的洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞是
圖.
(2)使用顯微鏡進(jìn)行觀察時(shí),轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩緩下降,此時(shí)眼睛一定要看著
物鏡
物鏡

(3)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),在潔凈的載玻片中央滴加的液體是
生理鹽水
生理鹽水

(4)甲圖中出現(xiàn)氣泡,可能是哪個(gè)步驟操作不規(guī)范引起的
C
C

A.擦片              B.取材             C.蓋片           D.染色
(5)當(dāng)乙圖中的視野中看到的物像不清晰時(shí),此時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)
A
A

A.細(xì)準(zhǔn)焦螺旋         B.粗準(zhǔn)焦螺旋        C.轉(zhuǎn)換器          D.物鏡
(6)觀察時(shí)應(yīng)先選用
低倍
低倍
物鏡.(填“高倍”或“低倍”)
(7)同學(xué)在顯微鏡視野中看到的圖象在左下方,他想將物像移到視野正中央,應(yīng)將玻片向
左下方
左下方

移動(dòng).
(8)如果目鏡上標(biāo)有10╳,物鏡上標(biāo)有40╳,則顯微鏡觀察到的物體被放大的倍數(shù)是
400
400
倍.
分析:根據(jù)制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片和制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片實(shí)驗(yàn)操作的聯(lián)系與區(qū)別,認(rèn)識(shí)動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞.
解答:解:(1)植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的不同點(diǎn):植物細(xì)胞具有細(xì)胞壁、液泡和葉綠體(綠色部分含有),近似長(zhǎng)方形,動(dòng)物細(xì)胞不具有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體,近似圓形.據(jù)圖可知,表示洋蔥表皮細(xì)胞的是乙圖.
(2)當(dāng)鏡筒下降的時(shí)候,如果只注視目鏡,我們看到不物鏡的位置,就容易讓物鏡壓碎了玻片標(biāo)本,所以在鏡筒下降時(shí)我們要注視物鏡防止其壓碎玻片標(biāo)本.而觀察尋找物像時(shí),是在鏡筒上升的過程中進(jìn)行的.
(3)制作口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí),往載玻片中央滴加的液體是生理鹽水.因?yàn)槿梭w的組織細(xì)胞生活在0.9%的生理鹽水中,可使它保持原有的形態(tài).如果外界溶液濃度過高,會(huì)使細(xì)胞脫水萎縮.如果外界溶液濃度過低,細(xì)胞會(huì)吸水脹破.
(4)臨時(shí)裝片的制作的主要步驟:凈片、滴液、取材、蓋片、染色.蓋蓋玻片時(shí),用鑷子夾住一塊蓋玻片一側(cè)的邊緣,將它的另一側(cè)先接觸水滴,然后輕輕地放平,蓋在薄膜上,可減少氣泡產(chǎn)生.甲圖中出現(xiàn)氣泡,可能是“蓋片”時(shí)操作不當(dāng)引起的.故C正確.
(5)顯微鏡各結(jié)構(gòu)中,調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)為遮光器和反光鏡,可以升降鏡筒的結(jié)構(gòu)是粗準(zhǔn)焦螺旋和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.粗準(zhǔn)焦螺旋轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),可以大幅度升降鏡筒.細(xì)準(zhǔn)焦螺旋轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí),鏡筒升降幅度較小,用粗準(zhǔn)焦螺找到物像后,為了使物像更清晰,再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.因此,當(dāng)乙圖中的視野中看到的物像不清晰時(shí),此時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.故A正確.
(6)在使用顯微鏡觀察時(shí),要先用低倍的物鏡,使用低倍鏡便于尋找物像,需要時(shí)再換高倍的物鏡,然后用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像調(diào)清晰.
(7)我們?cè)陲@微鏡下看到的物像是上下左右均顛倒的物像,所以我們移動(dòng)玻片標(biāo)本時(shí),標(biāo)本移動(dòng)的方向正好與物像移動(dòng)的方向相反.如我們向右移動(dòng)玻片標(biāo)本,而在顯微鏡內(nèi)看到的物像則是向左移動(dòng)的.所以如果物像位于視野左上方,要想把它移到視野中央,應(yīng)該向左上方移動(dòng)玻片標(biāo)本,物像才向右下方移動(dòng)移到視野中央.
(8)顯微鏡的放大倍數(shù)是目鏡的放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)的乘積,因此,如果目鏡上標(biāo)有10╳,物鏡上標(biāo)有40╳,在顯微鏡下觀察到的物體放大的倍數(shù)是:10×40=400倍.
故答案為:(1)乙;
(2)物鏡;
(3)生理鹽水;
(4)C;
(5)A;
(6)低倍;
(7)左下方;
(8)400.
點(diǎn)評(píng):此題綜合性較強(qiáng),只有全面掌握基礎(chǔ)知識(shí),才能避免知識(shí)的遺漏,正確解答與教材相關(guān)的各種問題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2008?天津)分析下列活動(dòng),請(qǐng)回答:
空氣質(zhì)量與人的健康息息相關(guān),而大氣中的污染物對(duì)人體健康危害極大.某學(xué)校生物小組的同學(xué)們希望通過測(cè)量空氣中的塵埃粒子,來(lái)了解周圍的空氣質(zhì)量.他們同時(shí)分別在綠樹下、道路邊放置涂凡士林的10片載玻片,30分鐘后取回在顯微鏡下觀察計(jì)數(shù).得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):綠樹下塵埃粒子數(shù)7800個(gè),道路邊19200個(gè).
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程,你認(rèn)為他們要探究的問題是
不同地點(diǎn)(環(huán)境)的塵埃粒子數(shù)一樣嗎?
不同地點(diǎn)(環(huán)境)的塵埃粒子數(shù)一樣嗎?

(2)他們分別在綠樹下、道路邊放置載玻片,其目的是
對(duì)照
對(duì)照
.為排除偶然因素造成的誤差,放置10片載玻片用來(lái)設(shè)置
重復(fù)
重復(fù)
組在顯微鏡計(jì)數(shù)時(shí),通常采取
五點(diǎn)
五點(diǎn)
取樣法進(jìn)行抽樣檢測(cè).
(3)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你得出的結(jié)論是
不同地點(diǎn)(環(huán)境)的塵埃粒子數(shù)不一樣
不同地點(diǎn)(環(huán)境)的塵埃粒子數(shù)不一樣
.通過探究活動(dòng)對(duì)你有何啟示?請(qǐng)為改善家鄉(xiāng)的空氣質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)“綠色奧運(yùn)”提出一些建議
控制污染物排放,進(jìn)行大面積的植樹造林
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

為了探究細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用,某小組同學(xué)制作了6份相同的同一種樹的落葉,在其中滴加蒸餾水,使樹葉保持潮濕,大家還設(shè)計(jì)了三種實(shí)驗(yàn)方案,如下表:
<button id="4yeey"><strong id="4yeey"></strong></button>
    • <table id="4yeey"></table>
        <table id="4yeey"><xmp id="4yeey"></xmp></table>
      • 方案 實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備 甲組 乙組
        方案一 甲乙兩組均未做滅菌處理 放在無(wú)菌條件下 放在自然條件下
        (暴露在空氣中)
        方案二 甲組進(jìn)行滅菌處理
        乙組未做滅菌處理
        放在無(wú)菌條件下 放在自然條件下
        (暴露在空氣中)
        方案三 甲乙兩組都進(jìn)行滅菌處理 放在無(wú)菌條件下 接種細(xì)菌后
        放在無(wú)菌條件下(1)甲、乙兩組為什么要用相同的樹葉?為什么要使樹葉保持潮濕?
        答:
        進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),盡量做到只有一個(gè)變量因素
        進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn),盡量做到只有一個(gè)變量因素
        ;
        有利于微生物的生活
        有利于微生物的生活

        (2)上述三個(gè)方案,哪個(gè)方案更能說明問題,設(shè)計(jì)最合理?為什么?
        答:
        方案三
        方案三
        ;
        整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過程始終注意只有一個(gè)變量因素
        整個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過程始終注意只有一個(gè)變量因素

        (3)找出方案三的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組.(選填序號(hào))
        實(shí)驗(yàn)組為
        組;對(duì)照組為
        組.

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        科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

        如圖是某學(xué)校生物小組對(duì)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查后繪制的簡(jiǎn)圖,據(jù)圖回答問題:
        (1)食草昆蟲、青蛙、蜘蛛、鼠、蛇是此生態(tài)系統(tǒng)中的
        消費(fèi)
        消費(fèi)
        者.作為完整的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,圖中還缺少生物部分中的
        分解者
        分解者

        (2)圖中有
        3
        3
        條食物鏈;由于市面上興起了吃青蛙熱,使青蛙的數(shù)量大量減少,在短時(shí)間內(nèi),食草昆蟲的數(shù)量將
        增多
        增多

        (3)如果灌溉農(nóng)田的水中含有某些難分解的有毒物質(zhì),那么體內(nèi)有毒物質(zhì)積累最多的生物是

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        科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

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