10．大多數(shù)被子植物都能進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物．√（判斷對錯）

分析 被子植物具有根、莖、葉、花、果實(shí)和種子六種器官，葉中有葉綠體，能夠進(jìn)行光合作用．

解答 解：被子植物的葉片中大都具有葉綠體．葉綠體有光下能夠進(jìn)行光合作用，制造有機(jī)物，營養(yǎng)方式為自養(yǎng)．故題干說法正確．
故答案為：√

點(diǎn)評 明確植物的營養(yǎng)方式．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

20．構(gòu)成一株番茄和一頭牛的結(jié)構(gòu)層次相同嗎？不同；其原因是：
①構(gòu)成番茄的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞--組織--器官--番茄植株；
②構(gòu)成牛的結(jié)構(gòu)層次為：細(xì)胞--組織--器官--系統(tǒng)--牛．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．父親雙眼皮（Rr），母親單眼皮（rr），畫出形成子代的遺傳圖解，并寫出子代性狀．
（1）在AA、Aa、aa中，表現(xiàn)顯性性狀的有AA、Aa，表現(xiàn)隱性性狀的有aa．
（2）父母親都是雙眼皮（Dd），孩子是單眼皮的概率是25%．生第二個孩子是單眼皮的概率是25%．
（3）下列哪項(xiàng)不是相對性狀D．
A有酒窩和無酒窩       B雙眼皮和單眼皮
C有耳垂和無耳垂       D卷發(fā)和黑發(fā)
遺傳圖解：

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．呼吸作用是生物的共同特征，其實(shí)質(zhì)是（　　）
A．有機(jī)物合成，儲存能量B．有機(jī)物分解，釋放能量
C．吸收氧氣，放出二氧化碳D．吸收二氧化碳，放出氧氣

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．根據(jù)如圖（模擬膈肌的運(yùn)動示意圖）完成下列各題．
（1）該模型此時模擬的狀態(tài)是吸氣（填“吸氣”或“呼氣”）．
（2）用手上推E，小氣球回縮，表示呼氣過程．
（3）此模型不能演示胸廓的前后和左右徑的變化，因此不能完全演示呼吸運(yùn)動．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．神經(jīng)系統(tǒng)由中樞系統(tǒng)和周圍系統(tǒng)兩部分組成，神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能單位是神經(jīng)元．神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，它又分為簡單反射和復(fù)雜反射兩種類型．這兩種類型的神經(jīng)中樞分別是腦干、脊髓和大腦皮層．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．有一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午去打開一看，發(fā)現(xiàn)許多黃豆芽變成了“綠豆芽”，小明覺得奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)們，他們決定把這個問題搞清楚，請你和他們一起去研究．
（1）提出問題：光能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？
（2）作出假設(shè)：光照能影響葉綠素的產(chǎn)生．
（3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：
A、取一定數(shù)量的新鮮的黃豆芽分成兩份，分別放在甲、乙兩個容器中．
B、甲放在陽光下培養(yǎng)，把乙放在黑暗處培養(yǎng)．
（4）該實(shí)驗(yàn)的預(yù)期效果是：甲中的黃豆芽變綠，乙中的黃豆芽不變綠．（填“變”或“不變”）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖表示食物通過人體消化道時，淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)化學(xué)性消化的程度，字母代表組成消化道的個器官及排列順序，請根據(jù)該圖回答問題：
（1）圖中丙曲線表示蛋白質(zhì)的消化過程，該物質(zhì)在消化道內(nèi)最終被分解成氨基酸．
（2）乙曲線表示淀粉的消化過程，營養(yǎng)成分最終被分解為葡萄糖．
（3）食物中的淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)在圖中的[D]小腸處，最終都分解成能被人體吸收的營養(yǎng)物質(zhì)．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

20．微生物在自然界中，是可有可無的．×（判斷對錯）

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同步練習(xí)冊答案